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新课程课堂教学改革的核心 　　提要今时代，世界各国面对 21 世纪国际人才竞争的挑战，相继确定和实施了新一轮的教育发展和人才资源开发战略。我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出，因此教育体制改革被提上了日程，新课程改革也在全国大张旗鼓地展开，它是中国教育的一场革命，也是教育界的一件大善事，我们渴望中国的教育从此进入新时代。但是在实际的教育与教学中，由于传统教育根深蒂固，在很多方面与新课程的宗旨相矛盾、相冲突，作为新课程的施行者，根据本人多年的经历和对现行教育弊端的思考，我认为新课程改革应该把握以下几个方面的问题： 　　关键词课堂教学 创新 心理健康 养成教育 　　 　　一、课程改革要把养成教育放在关键的地位 　　 　　曾经有一位著名的钢琴教师在收学生时，问第一位孩子：＂你原来学过什么？＂＂我什么都不会。＂＂好！你的学费是 500 元。＂第二位学生说：＂我已经学了一年的钢琴。＂＂好！你的学费是 1000 元。＂家长不明白，问：＂为什么我的孩子已经有一年的基础了，却要付双倍的学费？＂那位老师很肯定地说：＂是的。因为我要花双倍的时间来纠正他在那一年中养成的不良习惯和错误动作。＂ 　　由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有极其重要的地位，因此，学生的养成教育要达到＂随风潜入夜，润物细无声＂的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，放学站路队 …….. 这些看似平平常常的小事。其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。最佳时机。重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，就有利于促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范辞海》中关于“创新”的解释于小学语文新课程标准的理念、特点及其指导思想均有了初步的认识。带着对新课改的美好的憧憬，以及对新课程理念下的终身学习观、人才观、情感道德价值观的初步理解，我又一次迎来了一批新生。面对着的是他们纯真的笑脸，充满新奇与希望的眼神，我深深感受到今后工作的压力和身负的责任与重担。 　　经过半年来的教育教学，我和学生们的课堂学习有了很大的变化。不久前，我执教了语文第二册第四单元以植物为主题的《一粒种子》一课，听到学生们精彩的发言，大胆的质疑，使我感受颇深。学生们有今天的学习状况，完全是我和他们共同努力的结果。 　　“一只独秀不是春，百花齐放迎春来。”回想刚开学时的课堂上，班级40多名学生中只有几个男孩发言比较积极，大多数学生只是坐在下面听。他们在回答问题时，也常会在前面加上这样一句话：“老师，我有一个想法，也不知道对不对，我能说吗?”在得到肯定的回答后，孩子们才把自己的话说出来，说完后有时还会有一个缩脖的动作。我不禁皱起了眉头，今天的孩子怎么了，为什么说话这么小心翼翼?这哪像一个6岁孩子的语言。在我的感觉中，6岁的孩子应该是想说什么就说什么的年龄，是一个不会顾及别人说什么的年龄，他们是怎么回事?究其原因，我想有两点：一是因为我们刚刚接触，彼此间还不是很熟悉，怕说错了让人笑话。另一方面我自检我的课堂教学要继续改进才行。在不断学习感受新课改的理念中，我体会到在培养习惯常规的同时，应该给学生们更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生们大胆地想象、质疑、发现、创新，从点滴人手，发挥学生的主体性，变被动的课堂教学为主动的师生互教互学，彼此形成一种真正的“学习共同体”。就比如在课堂中的突发问题的解决：一堂课当中，总不免会有这样那样的问题等待着你，有时会让你啼笑皆非；有时会让你会心地微笑；有时会让你措手不及；有时会让你受益匪浅；有时又会让你大吃一惊。因为我们的学生不知道什么时候就会进发出什么样的奇思妙想，抑或是种种你所未想象到、未涉及到的问题，但如果这时老师只是简单地应付或直接给予其一个答案，长此以往，必然会抑制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力，在失去动脑思考这一有利的契机的同时，学生们便会形成一种等待给予的惰性，这是有悖于我们的新课改的初衷的，这更不利于学生的未来发展。 　　而今天，在进行《一粒种子》一课教学时，我看到了新课改理念下教育教学后的希望，我为我的学生们的奇妙思维感动，非常自豪，也更加坚定了今后的教育教学的方向和目标。 　　一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件：合适的温度(春天)、土壤、水、空气(借蚯蚓松土)。而在