兴旺喧哗背后的反思.docVIP

兴旺喧哗背后的反思 　　毋庸置疑，影视学已成为当今时代的显学。随着多媒体技术，特别是20世纪后期电视和网络的快速发展，影视艺术以前所未有的影响力刺激着老百姓的激情。许多影视剧里经典的台词与桥段以及经典人们不仅耳熟能详，而且无不成为社会讨论和模仿的热点。从冯小刚《手机》里的“做人要厚道”，到春晚当中小沈阳的“为什么呢”，甚至有的企业老总夸奖员工的时候，开口就是“他跟许三多一样!”……其影响力由此可见一斑。 　　 　　影视教育的历史与发展格局 　　 　　其实，早在半个多世纪前，电影艺术尚未完全成熟时，匈牙利著名电影理论家贝拉巴拉兹就意识到影视文化的巨大影响力，指出电影是最具有群众性的艺术，并天才地预见到电影将揭开了人类文化历史崭新的一页，成为人类文化发展史上的又一重大事件，他指出以电影为代表的视觉文化的出现，其重要意义决不亚于印刷术为代表的文化的昔日辉煌，甚至把它提高到能够“提高世界各民族的智力”的高度。也正因为如此，巴拉兹早在半个多世纪前就提出应当在学校开设电影相关课程，加强对电影艺术的研究，通过各种方法来提高电影观众的审美趣味和艺术鉴赏力。在他看来，电影艺术是一种全新的思维方式，它的诞生不仅创造了新的艺术作品，而且使人类获得了一种全新的能力用来感受和理解这种新的艺术。他大声呼吁：“目前我们急需培养群众对电影的鉴别能力，使他们能够对这种最足以左右群众趣味的艺术发生影响和作用。要使每一本关于艺术史和美学史的教科书最后都加上关于电影艺术的章节；要使电影艺术终于能在我们大学的讨论中、在我们中学的课程表上都占有席地位，否则，我们世纪这一最重要的艺术现象就不可能在我们这一代人的思想意识里深深扎下根子。” 　　巴拉兹关于电影艺术应当进入大学校园的想法，直到20世纪60年代才在世界发达国家逐步实现，到上世纪90年代我国也有上百所大学开设了各种类型的电影课程。并且随着社会文化与经济的快速发展，影视教育也在全国迅速膨胀，同时电影教育的包容面更为宽泛，已经不仅仅是艺术类院校的专利，普通高校也开始尝试电影教育的课程。最初是在一些综合性大学的中文专业、电教等专业中设立影视方向，招收本科学生。后来师范院校，甚至理工农林医院校都开始涉足宽泛影视方向。笔者在2002年参加的上海大学举办的艺术学研讨会上，就开始有艺术院校的校长抱怨普通高校与艺术类学校争抢生源的问题了。据不完全统计，全国至少有5∞多所普通高校开设了至少一门以上的影视课程。同时影视相关课程也是各高校跨专业学生最喜欢的选修课之一，其中多数为“电影欣赏”、“电影评论”、“名片鉴赏”、“艺术赏析”等。不仅如此，影视及相关学科教育层次也在提高，从专科生到博士后，每年相关专业的毕业生人数逐年增加。至此，影视艺术教育在我国进入到高速发展的重要阶段，形成了兴旺而又多样的格局，影视教育也已成为许多综合性大学的标志和特色之。从中我们可以看出，影视教育的人文价值开始得到重视，专业化教育和艺术文化教育的多重职能开始落实。 　　 　　 　　影视教育的意义 　　 　　影视文化是一种融合了音乐、舞蹈、绘画、雕刻、建筑等多种艺术的综合性艺术文化类型。它既是一种耗资巨大的物资生产，又是一种影响巨大的精神生产，在具体的艺术实践中，它亦兼容了文学、哲学等多种社会科学的深邃思想内涵。仅从艺术的角度来看，影视艺术的巨大影响力和收视群体，也是以前其他艺术种类所难以比拟的。影视文化因其拥有广泛的受众群这一独到优势而深刻地影响着不同文化层次的接受群体。它大大改变和提高了人类对于世界的认知方式及对新鲜事物的感知能力，增强和提高了文化的渗透能力，从而在很大程度上打破了国家、民族和语言的界限，形成了一种带有世界性的文化现象，是影响亿万人精神文化生活的重要艺术。大学生作为世界各国社会存在的特殊群体，因其特殊的年龄、心理特点与较高的文化积淀，成为了影视文化的重要关注者与接受者。影视文化因此也得以走进校园，成为了校园文化的重要组成部分，也是丰富和提高素质教育的重要方式之一。 　　首先，影视教育有利于对大学生进行系统的审美教育，完善审美教育体系。“影视艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，通过优秀影视作品潜移默化、寓教于乐，以情感人的作用，引起人们思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，有助于人们树立起正确的人生观和世界观。”影视作品当中优美的画面、悠扬的音乐、和谐的色彩、曲折的故事情节以及主人公身上所散发的人性之美，都能给人以审美享受，并从中感受到精神的愉悦。大学生是接受能力最强的群体，处在学校和社会的交界点上，他们能够通过影视作品预先积累社会经验，体验成功，体验挫折，感受不同的人生经历，学会正确的美丑认知。剧中人物所散发的人性的光芒亦能够感染他们，给他们以生活的勇气和精神的力量。并且，随着经