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语文教师必须具有写作基本功 　　中小学作文教学是语文教学的热点。长期以来，语文教学研究者和实践者对此进行了不懈的努力，但其教学效果之差仍令人堪忧。究其原因，是作文教学理论、观点、方法原因，也有教师普遍缺乏写作基本功的原因。本文仅就语文教师必须具有写作基本功作一探讨。 　　 　　一、写作基本功是对语文教师的基本要求 　　 　　语文教师是作文教学的引领者、指导者和促进者，因此，提高语文教师自身的写作素养应该说是搞好作文教学的基本前提之一。写作素养包括科学系统的写作理论、科学规范的写作教学方法，包括教师具有一定的写作能力和丰富的写作体验。理论和方法是作文教学长期实践的总结，当然可以指导作文教学。但要使理论方法真正融会贯通，尚需自己进行不断的写作实践。令人遗憾的是，目前中小学普遍存在着教师不愿写，不会写作文的问题，这不仅影响到教师对现有作文理论方法的理解和应用，而且也影响到作文理论和方法的创新。写作是一种实践活动，只有自己动手写作，通过艰苦的努力，才能悟出写作真谛，探出写作经验，收获写作硕果，享受写作喜悦。不亲口吃梨子，就不知道梨子的滋味，不亲自写作文，就掌握不了作文要领，教不好作文。这和不会打乒乓球当不好乒乓球教练，不懂得农业科技种不好庄稼的道理是一样的。从这个意义上讲，具有一定写作能力，是不断丰富写作理论、教学方法，提高作文教学效果最佳的方法之。 　　写作实践是检验知识的过程。平时知识积累甚少，写作时就捉襟见肘，常常感到书到用时方恨少。特别是知识经济时代，终身学习已不再是一个理念，它已成为一个行动，作文教学时代性更为紧迫。过去讲给学生一碗水，教师需要一桶水。现在不行了，需要的是长流水。不学习，知识就折旧，怎能教好作文。写与学是一对亲密伙伴，以学带写，下笔如有神助，以写促学，学习更添味道。许多写作的同志都有这样的体会，就是不断学习， 　　以学促写，以写促学，自我加压。只有在学中写、写中学，才能不断提高作文素养，才能更好的开展作文教学。 　　 　　二、语文教师具备写作基本功是适应教学改革的需要 　　 　　教师在作文教学中要激发学生作文兴趣，让学生的作文过程，成为丰富多彩、意兴盎然的生命活动。教师为人师表，不仅要在口头上大力宣传写作的好处，更重要的是行动起来，自己动手写作，为学生树立榜样，起到激发学生写作兴趣的目的。“亲其师、信其道”，学生中会有人因此迷上写作，甚至对学生一生写作起到促进作用。倘若教师自己不会写作，不仅不会促进学生写作积极性，反而会起到影响学生写作兴趣的负面效应。 　　新课程理念认为，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。作文教学要达到这一要求，教师必须同学生一起学习、一起写作、一起体会。其中写作是学习、体会的链条。通过写作，促进学习，加深体会。教师写作是与学生对写作一起观察、体验的互动过程。现在教师普遍认为学生缺乏社会实践、生活体验影响写作，这当然需要改革，但同样的生活实践，为什么有的人就写出好文章，这里有对生活的观察感悟不同，处处留心皆文章。教师在写作中与学生一起观察生活，引导学生找准写作点。教师通过写作与学生互动，还体现在与学生一同感受一同体验。教师自己写作，才能体验到作文难在哪里。通过自身实践与学生一起交流如何审题、如何选角度，以自身实践体会给学生以启发、诱导，起到引领者的作用，从而把自己的写作体验转化为学生写作动力，这样才能驾驭作文教学。倘若自己懒得动笔，不愿与学生下水同游，写下水文，这样的教师没有写作真切感受和亲身体验，怎能与学生互动交流，又怎能给学生切身的指导，即使指导也不着边际，充其量不过是隔靴挠痒。 　　 　　三、作文教学是一门科学，同时也是一门艺术 　　 　　作文教师要当好作文教学的艺术导演，当然要通过自己的写作实践，不断提高艺术水平。我国著名教育家陶行知强调：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，作文教学更应首先教学生做人。言为心声，教师写作坦露自己的心声，表达自己的思想是不讲之讲，使教师的作文成为师生心灵间的一个载体，交流与沟通汇集于一身。与学生面对面交流和沟通，以自己做人的切身体验，交给学生做人的道理，必然引发学生的思考。通过自己的良好道德风范感染学生，让学生受到潜移默化的作用，收到陶冶情操的效果，达到心灵的交融。 　　作文是一门艺术课，像葡萄一样巧妙的把各学科知识有机的穿在一起，教师作为学生写作的引领者，对知识的纵横关系，各种知识的相互渗透体会颇深。通过自己写作艺术地将教学逻辑思维，将政治历史辩证唯物论等相关知识融化在作文中，无疑对学生是一个艺术熏陶。 4