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中等职业学生中的心理健康教育 　　 　　〔关键词〕中等职业；学生；心理健康教育 　　 　　当前，正处于社会转型的过程中，传统观念、伦理道德、价值取向等都遭遇了前所未有的冲击。成年人尚且会出现心理迷失的状况，何况正处于生理、心理发展中的青少年。他们身心所受的影响更大。在日趋复杂的成长环境中，青少年所受的负面影响增多、心理问题不断产生，心理健康水平逐步下降。对中职学生心理问题的分析与教育对策研究，有利于中职学生心理健康教育工作的开展。 　　 　　一、当前中等职业学生的主要特点及心理问题 　　 　　1.中等职业学生的主要特点 　　中等职业学校招收的学生大多数是初中毕业生，少数是社会青年。学制一般为三年。学生年龄一般在15~18岁左右。这一时期的学生，思想比较开放，个性比较活跃，进取心和自尊心较强，情绪、情感处于积极的状态，心理和行为符合年龄特征，精力旺盛，思维活跃，情感丰富，兴趣广泛，具有较强的学习和生活的独立性。学生心理由不成熟向成熟过度，稳定的人格正在形成当中，心理障碍现象也表现得较有共性。 　　2.中等职业学生的主要心理问题 　　一是自我意识问题。在新的历史条件下，职业学校处在社会大环境中，社会的变化必然会影响到校园，使身处其中的学生在心理上受到冲击，特别是社会竞争机制和就业压力对学生的影响更大。因此，使部分中等职业学生不能正确看待社会变革，自我认识不足，自我评价不准确，缺乏自信心。 　　二是专业兴趣问题。中等职业学生大多数是没能考上普通高中才报读中等职业学校的，因而有较大的失落感，学习兴趣不浓。有部分学生在填报中等职业专业志愿时，没有自己比较满意的专业；有的学生对各专业情况不甚了解，因此填报志愿比较盲目，被录取到校就读后，认为实际情况与自己当初的想法相去甚远,对学习不感兴趣；有部分学生对本专业学习的艰苦性估计不足，遇到困难就丧失了信心。正是由于以上这些因素的影响，使一部分学生对中职期间的学习，产生了厌烦和抵触情绪，从而造成心理上的压力。 　　三是人际交往问题。进入中专后，面对新的环境，同学关系和师生关系等都与中学有显著的不同。一方面，由于离开家庭，他们不再得到老师保姆式的的细致关心和照顾；另一方面，来自不同的地域、不同的民族、不同家庭的同学，经济文化背景各异，生活习惯和行为习惯也不同，在许多方面存在着明显的差异，如思想观念、价值标准、生活方式等。要与同学协调相处并不是很容易，如果处理得不好，就容易使气氛紧张，导致心理压力。人际关系紧张或不协调是中职学生最常见的心理困扰。 　　四是情感问题。学生进入学校后，生活环境有了很大的改变。由于学生均处于青春期，因此“爱情”是校园中的一个敏感的话题。他们在处理异性情感方面有自己的想法。他们渴望接触异性，但由于他们心理上不够成熟，经验不足，涉世不深，往往在感情问题上缺少严肃性，而多盲目性。有的学生失恋后出现极度情绪低落，甚至痛不欲生。 　　五是互联网带来的问题。互联网的传播普及给青年学生的学习、工作、生活带来了方便。它可以极大地满足信息资源的共享，突破交流中时空的限制。但是，网络对青年学生的思想及心理成长也产生了潜移默化的影响。网络作为虚拟世界的特性，不利于青年学生的社会化和健康成长，尤其是“信息垃圾”严重腐蚀了青年学生的思想和心灵，影响青年学生身心健康，影响他们的正常学习。 　　学校作为教育领域，不仅向学生传授知识和技能，还需培养学生完善的人格和健康和谐的心理品质。要完成这一任务，必须在学生心理健康教育工作方面下更多的功夫，采取积极有效的教育措施。 　　 　　二、中等职业教育开展心理健康教育的重要性和必要性 　　 　　1.社会发展需要良好心理素质的人才 　　随着社会的不断发展和进步，各种竞争日趋激烈，社会问题日趋复杂，生活节奏日趋加快，心理压力急剧上升……要生存，要成功，除了需要能力，需要机遇，更需要良好的心理素质。也就是说，高素质人才间的竞争，往往不是智商、知识的竞争，而是心理、情绪、思想、意志的较量。比如，目前我国是由计划经济向市场经济继续过渡的阶段，在改革中并存着社会环境的某些消极影响，如腐败现象、文化垃圾、拜金主义、家庭破裂……凡此种种，对于正在成长中的、涉世未深的学生们来说，真可谓突如其来，应接不暇。学生们面临的主要威胁不是身体的劳累、知识的贫乏，而是心理的紧张、压力的加重、心态的失控。社会竞争本身是无情的，谁敢于面对，谁敢于挑战，谁也许就是个成功者，我们必须教会学生具备这种认识、这种能力。在大力提倡素质教育的今天，心理素质的培养更是不可缺少。 　　2.学生的成长需要及时的心理素质教育 　　中职学生正处在生理和思想同时迅猛发展的阶段，但心理还不成熟、不稳定，他们首先要有适应环境的心理承受能力。从中学到中职，思想上、学习上都是一次飞跃