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抓住特点激发兴趣玩中发展 　　汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,我注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性,学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要的是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。下面,具体谈一谈我的几点做法。 　　一、根据儿童语言特点,运用儿歌激发兴趣 　　儿歌的特点是工整压韵,琅琅上口,浅显易懂,很适合儿童的语言特点。在拼音教学中,编写一首首儿歌,学生边读儿歌边拍手边识记,学起来生动活泼。 　　1.单韵母虽然只有6个,比较好学,但对于刚开始接触拼音的学生,还是有一定难度的。因此,学习单韵母时,把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。例如: 　　圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴; 　　大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo; 　　大白鹅,水里游,水中倒影eee; 　　1加小点还念i,牙齿对齐iii; 　　乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu; 　　小鱼跃起吐水泡,像吹笛子üüü。 　　2.有许多地方话中三声、四声不明显,这些地方的学生对声调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助。 　　头上戴小帽,读音不同要记牢, 　　一声平,二声扬,三声转弯四声降。 　　3.23个声母,有的外形很相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。 　　听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。 　　左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。 　　小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。 　　7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猥ccc。 　　小蚕吐丝sss,织毛衣zhzhzh,吃东西chchch。 　　石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦www。 　　 这些儿歌的编写不是教师一个人完成的,是在教师的引导和启发下,师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时,表现了极高的创作欲望,学生的语言和思维能力同时得到了发展,并且初步尝到了成功的喜悦,增强了学好语文的信心。 　　二、根据儿童思维特点,采取直观形象的教学方法激发兴趣 　　 儿童的思维特点是以形象思维为主要形式,并向着抽象思维过渡的,对于小学来说,特别是一年级的学生离开了具体的感性的东西,是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点,在拼音教学中,尽量使学生接触各种感性材料,使抽象的符号具体化,枯燥的内容形象化。 　　1.借助图画法 　　 人教社课程标准实验教科书教材色彩鲜艳,图文并茂,直观形象。有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练。教学时,可借助图画学拼音,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。例如gkh一课配有一幅美丽的插图,教学时,先引导学生看图,图上画了些什么,仔细观察你最喜欢的人物或景物,看清楚他的样子,同位互相说一说。衔在鸽子嘴里的橄榄枝,游在水草边的小蝌蚪,侧面形状像h的椅子,喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。在此基础上,再来学习gkh的音形,学生既有浓厚的兴趣,又便于掌握,课后,请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听。这样充分发挥了教材插图的作用。 　　2.动作演示法 　　 有些拼音用动作演示,直观明白,易学易懂。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖,头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作,其他同学一边看,一边注意听,同学使劲砍柴时,嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演,都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中,同学们不仅很容易记住了ei的形状,而且也学会了ei的读音,学得愉快,效果好。 　　3.手指操练法 　　 手指操练法简单易学,可以促使学生动脑、动手,在游戏中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交*就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,学生既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。 　　三、根据儿童注意特点,采取生动活泼的教学形式,激发学生兴趣 　　 一年级学生的注意是无意注意占