网络时代大学生思政课教学内容与方法创新探析.docVIP

精品论文 参考文献 网络时代大学生思政课教学内容与方法创新探析 谢太平(铜陵学院法政系 安徽 铜陵 244000） 中图分类号：G641 文献标识码：A 摘要：网络科技改变了人们的生产方式，影响了人们的生活方式与思维方式，同时也给高校思想政治教育工作带来了很大的影响。为此，必须正视网络科技所带来的挑战和机遇，创新思政课教学的内容与方法，提高大学生思想政治教育的实效性。 关键词：网络时代 思政课教学 内容与方法创新 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义的建设者和接班人。”网络时代，如何正确认识网络科技给思想政治教育工作带来的机遇和挑战，创新思政课教学内容与方法，提高大学生思政课教学的实效性，就成为一个必须解决的重大课题。 一、网络时代大学生思政课教学所面临的挑战 （一）网络的开放性使思想政治教育的主阵地受到挑战 中国互联网络信息中心最近发布的报告显示，我国目前网民规模已达到3.84亿人，位居世界第一。网民中，35 岁以下的青少年占 80.4%。网络的迅速普及，一方面拓展了高校思政工作的新渠道、新方法和新手段，有助于提高思政教育工作的覆盖面和影响力，为加强和改进高校思政工作带来了新的机遇。另一方面，由于各种错误思潮、观点、有害信息通过网络快速、广泛传播，加之大学生的思想可塑性强，鉴别能力弱，因而容易导致部分大学生对网络中非主流甚至偏激、错误的信息的信任度超过正规教育，以致发生不道德甚至违法行为，传统思想政治教育的主阵地受到挑战。 （二）网络的虚拟性使思想政治教育的内容受到挑战 网络中的行为主体都是虚拟的，由于网络社区的虚拟性，人们可以规避现实生活的一些行为规范。同时，由于立法总是滞后于实践，加之网络信息的渗透性，一些大学生容易产生一种侥幸心理，从而在网络虚拟社区中做出违背道德甚至法律的行为，如制造虚假信息，恶搞他人、网上黑客、盗取密码、传播病毒、侵犯知识产权等等。此外，网络的开放性使得不同的文化形态、价值观念异态纷呈，不健康的网络文化对大学生的价值观、人生观、世界观产生影响，从而对正面的思想政治教育内容表示怀疑，这也对思想政治教育提出了挑战。 （三）网络信息的时效性使思想政治教育的有效性受到挑战 网络信息更新快捷，而传统的思想政治教育方式在信息更新、信息利用、信息管理方面都适应不了形势的需要。为了加强思想政治教育，很多高校都已建立了自己的网上党校、网上团校、网上思想政治理论课堂等红色主题网站，但是点击率却不是很高。导致这一现象的原因在于：栏目过于单一，吸引力不强；内容脱离学生生活实际，学生兴趣不高；管理落后，流于形式；信息陈旧，缺乏时效性等等。 二、传统思想政治教学工作存在的问题 （一）教学内容缺乏针对性和实效性 思想政治理论课教学的任务是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，把抽象的理论与鲜活的社会现实结合起来，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。但是从目前的教材内容体系来看，还有许多亟需改进的地方。有调查显示，认为思想政治理论课程体系比较科学的比例仅为5.1%，较为科学的为50.2%，两项之和为55.3%，仅占半数略多。关于思想政治理论教学内容的针对性和实效性，认为思想政治理论教学内容针对性强的仅占6.2%，认为一般的占45.1%，认为不强的占到21%，后两项相加比例高达66.1%。 （二）教学目标理想化，脱离社会现实 长期以来，我国的大学生思想政治教育存在泛政治化倾向。受这一倾向影响，在教育过程中存在着片面的价值观教育。实际上，思想与政治是相互联系的两个方面，但绝不是同一概念。高校的思想政治课教学过程中，教师往往满足于对学生照本宣科，只对学生进行知识的宣讲，而对于社会比较敏感的话题，教学老师不敢引导学生进行深入探讨和揭示。网络时代，学生可以通过网络、报刊等各种途径了解这些社会现象。当大学生无法用学到的理论去解释社会现象时，学生必然会产生认为思政课“无用论”情绪，这就大大降低高校思政课教学的效果。 （三）教学手段缺乏多样性和灵活性 要想取得良好的教学效果，丰富多彩的教学手段是必需的条件。现实状况是，大学生的思想政治教学的传统模式并未得到根本改变。在传统的教育教学模式中，教师是传授知识的主体，学生是接受知识的客体，在教学过程中教师始终处于主动地位，学生始终处于被动地位。“一块黑板一张嘴，一