美好的教育——以天性为师.docVIP

精品论文 参考文献 美好的教育——以天性为师 梁光敏　山东省胶州市胶莱镇杜戈庄小学　266300 　　摘　要：兴趣是最好的老师，而对于年龄尚小的孩子尤其适应。作为一名教师，我们的使命不仅仅局限于教授各种学问，更重要的是要培养学生有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这一过程中，也正好使他慢慢养成持久专注于同一事物的习惯。其实说难也不难，只要努力寻到一个兴趣点，吸引他们的注意力，以引导他们爱学习的心。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。”教育的道路是曲折的，没有捷径，我们只有在曲折中摸索，以探求一种美好的教育。 　　关键词：兴趣　使命　自控力　培养　注意力　美好的教育 　　转眼间，从事教师这个职业已经二十多年。时光如一盘石磨，碾过悠悠岁月，将过往糅合成细腻的沉淀。我的脑海中时常会浮现出二十四年前，当我第一次踏上讲台时的情景。 　　我清晰地记得，当我站在讲台上，面对着那一张张天真的笑脸和充满好奇的澄澈眼眸，内心是抑制不住的激动与感叹：他们是有着怎样纯净的内心世界！深吸一口气，我满怀期待地叩开了这扇新的时光之门。可没想到的是，在我勉强说完第三句话时，班里的吵闹声已经盖过了我的声音。我仿佛有点明白了校长之前对我说的话：“以后要辛苦你了。”我停下手中的工作，细细地观察着这群陌生却又熟悉的孩子。我发现他们争论的话题都很单纯，但却仿佛比课堂对他们更有吸引力。第一节课上得并不顺利，我时常需要为维持课堂纪律而苦恼。回到办公室，我开始了反思。 　　常言道：兴趣是最好的老师，而对于年龄尚小的孩子尤其如此。他们所处的年龄阶段，正是对外界事物求知欲强而自控力差的时候。举一个例子，王强和丽丽在为某件事吵，坐在他们后面的张明听见了，虽然这件事或许和张明没有任何关系，但张明总是忍不住想要插一脚进去，这就由二人争吵转变为三人混战，而由此引发的连锁效应，最终导致全班陷入一片混乱。而在这场混乱之中，老师究竟充当了一种什么角色呢？或许大多数时候，老师都是以一个旁观者的形象出现的。同学们并没有将注意力放在她身上，简而言之，就是，我对你没兴趣，一边待着去吧。 因此，保持良好课堂秩序的关键就是吸引同学们的注意力，而至于怎么吸引，就要考验老师的能力了。 　　于是，从第二堂课开始，我便改变战术，不再靠一味的厉声呼喊来整顿课堂纪律，而是准备了几个小游戏，将同学们的注意力自觉地吸引到我身上来。游戏很简单，用英文报数，但规定出几个数字是不能说的，当轮到这些数字时同学拍一下桌子即可。因为这个游戏的参与度很高，且需要保持注意力的集中，因此没有人敢懈怠。而在游戏中，我又发现虽然这些孩子的年龄很小，但他们有着很强的好胜心，答错的同学会感到尴尬，而答对的同学则一脸骄傲。这是一种良性的反应，如果这种积极的心态能进一步渗透在学习中，那无疑会促进他们的学习。 　　另外，适当的鼓励与嘉奖也是很有必要的。尽管奖品或许只是一块糖或一支笔这样的小物件，但孩们仍热情十足。因为那些奖品对他们而言，可能并不仅仅是这么小的东西，而是一种荣誉，一份骄傲。 　　看啊，孩子们就是这么单纯，从那时起，我的心里升腾起一股强烈的海潮，裹挟着我最真挚的愿望：守护住他们的纯真，呵护他们的天性。这个愿望一点点地渗透在我之后的教学中，直到现在，我仍坚守：以天性为师。 　　“出自造物主的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”《爱弥儿》中如是说。有点偏激，但细细想来，却又不得不点头。教育应以天性为师，而不是以人为师。应使教育对象成为天性造就的人，而不是人所造就的人，对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”。所谓的“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。而以大多数人的眼光来看，这种思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果听任人的身心自由发展，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。但瑕不掩瑜，以天性为师，兴由心生，使儿童在心的引导下，自然地融入到学习中，这比起强硬地将他按在座位上进行“灌溉”式的教学，使学生在年幼时就开始“不情愿”地接受教育，要强得多。 　　作为一名教师，我们的使命不仅仅局限于教授各种学问，更重要的是要培养学生有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这一过程中，也正好使他慢慢养成持久专注于同一事物的习惯。其实说难也不难，只要努力寻到一个兴趣点，吸引他们的注意力，以引导他们爱学习的心。 　　陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。”教育的道路是曲折的，没有捷径，我们只有在曲折中摸索，以探求一种美好的教育。