美术课堂教学环节的思索.docVIP

精品论文 参考文献 美术课堂教学环节的思索 李少杰　山东省栖霞市实验小学　265300 新课程标准要求一节美术课可以大致分为四个阶段：导入阶段、发展阶段、评价阶段、拓展阶段。前三个环节都是在课堂中需要完成的，所以这三个环节的实施效果直接影响着课堂教学的有效性。然而在学校的美术教育工作中存在着教师教得费劲、学生学得辛苦、对美术知识的掌握和运用有限、学生的艺术素质不高等问题。从中可以得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。那么如何创新美术课教学模式，坚持学生为主体，让课堂高效、精彩？如何在这四个阶段中更好地体现出新课改的精神？本人在多年的美术教学过程中引发了一点思索： 一、导入阶段突出教学的趣味性 和谐的教学气氛是影响教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情境的重要组成部分。教师在课堂教学时必须抓住学生思维活动中的热点和难点，营造积极的课堂气氛，激发学生的参与意识，使学生以良好的心理状态进入对新知识的探求中。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响到教学效果，设计好教学的“开场白”，才能极大地提高学生对学习美术知识的愿望。学生的兴趣提起来了，就预示着这节课已经成功了一半。 曾经听过一位老师的课，她在讲《一张奇特的脸》时，就十分恰当地运用了这一点。她采取了学生喜爱的电影的形式，选择了著名的外国电影《变脸》来引起学生的学习兴趣，使学生自觉地与本课《一张奇特的脸》联系起来，发现这张脸与我们普通的脸的不同之处，带着浓厚的学习兴趣投入到了学习中。 二、发展阶段突出教学的自主性和创造性 发展阶段尤为重要，是学生学习的主要阶段，要发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力，同时还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 1.运用多媒体课件。美术教学是视觉艺术，在教学中应当遵守审美规律。那如何让学生发现美、感受美呢？多媒体课件给美术课带来了生机。大量的图片、优秀范作给学生美的享受，在不知不觉中开拓了视野，激发了学生的好奇心和想象力，在潜移默化中增长了知识，调动了学生的情感。让学生接触到大量的优秀美术作品，丰富了学生的形象储藏，在学生的惊讶声、赞叹声中，我进一步发现了多媒体的重要性，它让课堂变得更加多彩多姿。 2.学生参与教学。教师在设计教学时要努力为学生创造一个良好的学科学习环境，提供给学生自主、合作、探究的平台，给学生一个时间和空间，生生之间、小组内部、小组之间、师生之间互动教学，广泛交流，解决问题。学生在自己的发现中得到解决问题的方法，这与教师教给的方法相比，知识的掌握会更加牢固。 3.做学生的领路人。新课程的课堂是以学生中心，课堂是个大舞台，学生在教师的引导下，从注重知识的学习走向开拓智能的学习，从按部就班的被动学习走向富有创新的主动学习。“你发现了吗”、“你是怎样认为的”、“你觉得怎样会更好”等语言应更多地出现在课堂教学中，课堂上教师不再是领导者，而成为学生学习的伙伴。教师要改变过去单一的“我教你学”的教学模式，将“主角”让位于学生，当好主持人的角色，这样，课堂上就会出现一种和谐、宽松、愉悦的气氛，使学生充分张扬个性、放飞思想、展现自我。 三、评价阶段突出学习的创作性和实用性 这个阶段是用多种形式对学生作品进行评议，使学生认识自身不足，取长补短。教师的点评在学生作业阶段有着“画龙点睛”的作用，他们无法对自己的艺术水平正确定位，不清楚自己的优点及长处，就无法提高艺术技能和审美能力。有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用，可以说，新课改进行到现在，很多讲课的教师在对学生的评价语言方面都下了很大的力气。当然，每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生不但可以在同学面前表现自我、评价自我，还可以相互借鉴学习，有利于培养学生观察、判断、审美等方面的能力。过去有不少人对小学美术了解不多，总认为美术课就是画画课。其实美术包括的内容是很广的，“绘画”只是其中之一罢了。一节好的美术课，学生作业形式是多样的，有的用绘画的方式表现，有的用制作的方法表现，当然有平面的也有立体的，像这种采取自己喜欢的方法进行创作，有利于培养学生的创新能力和提高审美意识。 四、拓展阶段突出学习的主体性和主动性 拓展环节要解决的是学科教学因教材???容局限、时间局限而无法与当时生活、社会相联系的问题，这一阶段的活动大多是要求学生在课堂学习的基础上，在以后的学习和生活中进行更进一步的探索和发展，所涉及的学习内容更广，形式也更自由些。在教学设计上，