美术课应如何对学生进行评价.docVIP

精品论文 参考文献 美术课应如何对学生进行评价 ——◎ 姜晓霞/山西省大同市同煤集团第四中学—— 　　〔摘 要〕 新课程实施了，许多老师围绕“学生评价方式改革”这一主题开展了种种实践。创造了许多新的学生评价方式，开拓了美术课程资源。新课程改革的根本点是观念改革。因此，美术课应如何对学生进行评价？如何评价才是正确的？是我们所有参与新课程实施的老师所共同面对的问题。 　　〔关键词〕 评价方式　多样化　重过程 　　评价是美术教学课堂实施的重要组成部分，是实现美术教学课程目标的有效手段和方法，它贯穿美术教学的全过程。积极的评价能增强学生的自信心，激发学生学习美术的兴趣和求知欲望。 　　一、由重结果的评价变为重过程的评价 　　传统上，美术教师评价学生的美术学习，通常通过一次作业完成一件作品来决定学生一个学期的美术学习成绩。很显然，这种评价，不能够全面反映学生的学习状况，也没有对学生的平时作业，语言表达能力，课堂的表现，课堂纪律等美术教学活动的过程，来决定学生本学期的美术学习成绩。因此，我们应该注意的是学习的过程，注重他们在过程中思维的培养和潜能的挖掘。 　　二、由单一评价变多元评价 　　以往美术教学评价只注重学生对知识的掌握和应用，只强调美术技能技法，而忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法以及在学习过程中表现出的情感态度。 在多元的美术教学评价里，评价内容是综合化的，它重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探索、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。另外，多元的美术教学评价，是从单向转为多向，单一转向多元，增强评价主体间的互动，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。由此看出，我们现在的评价内容与方式都是多元化的。 　　1、改变传统的作业评价符号。改变传统的美术作业评价符号，时时会给学生以新鲜感。等级制与实物交叉使用，能激发学生的学习积极性。有时“优”“良”等等级制符号用多了，学生会失去新鲜感。于是，我在作业的评价上采用了优+、良+、优++等作业符号。这样不仅直观有趣，而且还体了现美术课的特点。优+代表你的作业除了画的很好以外，还表明你课上回答问题很积极。优++证明你的作业非常棒以外，你在其他方面比如老师提前布置查阅资料你完成的相当认真，而且笔记做的特别认真。良+证明你的作业还行，但你课上问题回答的很好。这样做会大大增强学生的美术兴趣，激发起他们之间的竞争意识。 　　2、评价符号与评语、学习感受有机结合。如果说符号是评价的一种手段，那么评语是激励学生学习的动力。我认为写上简短的评语，是为了让家长更多更好地了解自己的孩子与学校的教育教学，而老师的评语则是学生阶段性学习的一种肯定和总结。 　　三、实现评价内容的多样化 　　在美术课中，我们必须以学生的全面发展为根本出发点,因此中学美术教育评价不能仅仅停留在技能技法“好”与“不好”唯一内容上，我们要实现评价内容的多维性和多级性，根据学生的差异进行评价例如对学习过程中学习动机、学习兴趣、学生的情感体验、学习的习惯、学习实践能力等方面进行评价。 　　四、不以老师个人喜好来评价学生作品 　　作为一位美术教师要有扎实的美术功底，更要有独特的审美观。但在评价学生作品时，是不是以自己的审美观来参照，是不是学生都要向自己看齐呢？答案是否定的，学生不能成为老师的复制品，所以在评价学生的作品时，教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，要敢于让学生互相评价，看看学生们眼中的好作品是什么样的，可以采用展览的形式，让学生介绍自己的作品及完成过程中的体会，感悟等，只有与学生多交流，让学生们之间多交流，才能观察到学生的内心世界，让学生找到自信，找到思维飞扬的激情。 　　五、由脱离学生实际的评价变为贴近学生生活评价 　　1、我们在教学中，要让学生们自己去评价，看看学生们眼中的好作品是什么样的！让孩子们介绍自己的画及绘画过程所感受到的快乐或者是领悟到的道理等方面。 　　2、评价方式多样化。①学生自评。我们积极探索在美术课堂教学中让学生参与评价,取得显著效果。②师生共评。美术应主张通过学生创作发展其个性和创造性。每个学生都具有独创性，创新能力并不只局限于那几个“好”学生。在美术活动中，每个人都是独一无二的。我们的教育目的是面向每一个学生，使他们每人素质得到各方面的发展。除了学生自评、学生互评、教师评价外，教??采用“提问式”有目的的引导学生评价更是一种很好的评价方式。教师根据画面的特点提出相应的问题让学生观察思考，然后再行评价，效果还不错。③作品展评。可以提高他们的评价、欣赏、审美的能力。 　　总之，评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，只要我们本着保护学生个性，培养学生