老师，您别生气.docVIP

精品论文 参考文献 老师，您别生气 重庆开县汉丰四校小学 王雁翎 　　【中图分类号】G536.22 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）10-0057-01 　　我从事教育教学工作差不多十多个年头，我发现我们老师在教育教学过程中，总会因为学生犯各种各样的错而郁闷、生气、急躁、甚而想雷霆大发。仅从人的角度出发来看待以上行为，无可厚非，是可以的，因为老师也是人，既然是人，就有感情和脾性。可从我们所从事的这个特殊的职业来看，我们应该要学会修炼自身性情。尽量做一个平和、阳光、平静、富有耐心和耐性的人。 　　其实，我们要做到不生气、不急躁并不是很难。首先，我们要认识到我们每天所面对的学生是发展中的人，学生无论从生理上还是心理上都还不够成熟，一定程度上，他们还只是自然人，并未达到社会人的层次，在身体和心智上都有待成长。那么，我们就不能用成人的眼光看待学生，用成人的标准来要求学生。要求降低了，不满意也就自然少了。除此而外，还有几点是我们要认识的。 　　一、不着急，没有一步登天的学生 　　丰富知识的累积和良好习惯的养成是一个漫长的过程，教育是一种慢的艺术。在此过程中，我们不要总是埋怨学生进步太慢。当我们着急时想想台湾作家张文亮写的散文《牵一只蜗牛去散步》，（上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…… 真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“ 唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。） 教育学生就像牵着一只蜗牛在散步。和学生一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，他们却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。老师又何不放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着学生静静体味生活的滋味，给自己和学生都留一点时间，从没完没了的烦恼和急躁里探出头，这其中成就的，何止是学生。 　　二、不要苛求，没有十全十美的学生 　　我们不要用完美的眼光去看待学生，我们要正确看待学生的小半杯水。不责怪“水太少”,我们的职责就是利用好学生的小半杯水，在学生原有基础上让他得到最大的发展。 　　三、不要放弃，没有不可救药的学生 　　孺子都是可教的，“不可救药”的孩子是没有的。我们对于学生永远不能下“不可救药”的断言，学生进学校是来求学的，我们只有教育的任务没有摒弃的权利。如果放弃一个孩子，就全班而言是几十分之一，但对于一个家庭，放弃的却是百分之百啊！如果我们自己有一个这样的孩子，舍得放弃吗？所以，我们遇到“不可救药”的学生时要静下心来，找出原因，找准解决问题的方法。我们帮助其转化做到用其长、助其困、励其志。争取把我们的爱均匀地洒向每个孩子。 　　??、不要发火，没有不可饶恕的学生 　　“海纳百川，有容乃大。”我们要用博大的胸怀包容接纳每一位学生。人被接纳，才会有被理解的感动；人被理解，才能从中体会什么叫宽容；在宽容的氛围中，人与人之间就少了一些排斥，又多了一些包容。这就叫人对人的尊重。在这份尊重中蕴含着一种信任，这份信任又会带来自尊，而自尊又会产生一种自我发展的动力，这不正是我们期望的结果吗？ 　　五、不要生气，没有不犯规的学生 　　首先，规矩都是成人制定的，既然是人制定的，就有可能有失偏颇。其次，不是所有犯规都是“洪水猛兽”，有些犯规也许是学生成长过程中必不可少的元素，试想，一个从未犯过规的人会有什么创新精神和创新能力 。面对学生的犯规，我们要控制住情绪，耐心地听听他们犯规的真实想法和原因，从他的角度思考其所犯的规是不是真的犯规了。即使学生真的犯了规，我们也要用一颗平和宽容的心去感化他、引导他、使其走向正确的人生道路。 　　总之，老师要心平气和地教书育人，不急不躁，温文尔雅。把修炼自身性情作为一生的任务。努力成为大爱无疆、大爱无痕的教育大师。