“纳米材料科学与技术”课程教学内容与方法探索研究.pdfVIP

摘要“纳米材料科学与技术”课程的教学目标是使学生掌握纳米科技的基本概念、 理论、方法、结构和性能的关系等内容，培养学生在交叉学科和创新能力等方面综合发展。 本文从纳米材料的学科特点出发，论述了开设“纳米材料科学与技术”课程的目的，探讨了 该课程教学内容的选取和教学方法的组织与改革。 关键词 纳米材料科学与技术、教学内容、教学方法 一、引言 自20世纪90年代以来，纳米科技已成为全世界材料学、物理学、化学、生物学、电子学 等多学科的研究热点和前沿之一，对多个研究领域产生了广泛而深入的影响。纳米材料指 三维空间尺度至少有一维处于纳米数量级(1--一100nm)，由数十或数百个原子(分子)构成， 其尺度介于宏观物质与微观原子(分子)之间，把人们探索自然、创造知识的能力延伸到介 于宏观和微观物体之间的中间领域，对开辟人们认识自然的新层次，进行知识创新具有重 要的科学和应用价值。在这个背景下，苏州科技学院为化学专业本科生和研究生开设“纳 米材料科学与技术”专业选修课，其目的是使学生了解纳米科技的概念、内涵，纳米材料的 性质、制备技术以及应用领域，了解纳米科技的研究进展，初步掌握进行纳米材料科学研究 和开发应用的基本知识，开阔学生的视野，培养他们的科学创新意识和科学精神，为他们今 后的发展打下基础。 “纳米材料科学与技术”具有涵盖范围广、知识更新速度快的特点。如采用单一的教 材，沿袭传统的教学方法讲授这门课程很难达到预期的教学目标。针对这些特点，我们改 革课程教学内容和教学方法，这里重点讲述笔者对该课程改革的几点体会。 二、教学内容和方法的探索 纳米科技是一个新兴的多学科交叉的研究领域，内涵非常丰富。在有限的学时内，课 堂教学内容不可能涵盖纳米科技研究的各个方面。我们采用精讲纳米材料的特性：纳米粒 子的尺寸效应一Kubo理论、表面效应、库仑阻塞和量子隧穿、介电限域效应。让学生掌握纳 米材料的基本概念和理论，在此基础上选用经典的文献，采用案例教学的方法，将纳米材料 的制备、表征和应用贯穿起来，如在介绍完了纳米粒子的基本理论后，选用王中林的“Nano— beltsof Oxides”(Science Semicondueting 在纳米材料中的应用，一维纳米材料的VLS(气一液一固)生长机理，选取的教学内容兼顾基 础和前沿、理论与实际的统一。 研究生课程与教学内容的整合与更新 ，o々 一． ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————n●‘o ．一一 ．一． Business 采用案例教学方法，提高教学质量。案例教学法由美国哈佛商学院(Harvard Sch001)所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，这些案例都是来自于商业管理 的真实情境或事件，此种方式有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论。实施之后，颇具 绩效。这种教学法到了20世纪80年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内 Task Nation 基小组(Carnegie Foree)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(A forthe21st Prepared：TeachersCentury)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课 程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。案例教学方法其本质就是运用社会或身 边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发。如在介绍纳米材料的 应用一节中，先提出现在的能源危机，国家在节能减排方面措施等，引入我们每天都白白浪 费许多能源，如跑步、走路、心跳等产生的机械能，能不能将这些能量转化为可以利用的电 能呢?如果这些能源可利用，又该怎样利用等问题，激发学生的兴趣和想象力，接着从理论 上分析是可以将这些能量转化为电能，将这些被白白浪费掉的能量都利用起来。最后引入 structurefor