“结构力学”课程的教学实践与思考研究(1).pdfVIP

228 建筑教育改革理论与实践(第9卷) 2007年6月 “结构力学课程的教学实践与思考 彭一江 (北京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘要如何提高“结构力学”课程的课堂教学质量，是“结构力学”课程教学改革中的一个重要问题。 针对结构力学课程的特点，结合教学实践和体会．就结构力学课程体系设计、教学内容安排、教学方法运用等 多方面的改革进行了探讨。 关键词 结构力学教学改革 课程体系 教学内容教学方法 中图分类号G642文献标识码A “结构力学”是土木工程专业的一门重要专业基础课程。该课程是在先修的理论力学和材 料力学等课程基础上进一步研究杆件体系的组成规律，掌握静定结构和超静定结构内力和位 移的计算方法，理解结构动力、极限荷载和稳定的计算方法，其任务是使学生掌握系统的结构 力学知识，提高结构计算能力，能熟练地分析计算土木工程结构的力学性能，培养学生的分析 能力和科学作风，为学习有关专业课程和毕业后从事结构设计、施工和科研工作打好理论 基础。 由于该课程具有理论和概念性强，课程内容多，计算工作量大，方法技巧性要求高的特点， 因此结合结构力学课程的自身特点，探讨灵活多样的教学方法，有效提高结构力学课程的课堂 教学质量和效果，使学生能在课程学习中抓住力学理论和概念的本质，在力学基本概念和研究 方法上得到提高，这对成功进行结构力学课程的教学改革具有十分重要的意义。 1课程体系的改革 土木工程专业的学生在大学毕业后将从事结构的设计、施工和科研等方面的工作。因此， 使学生建立和掌握结构力学的基本概念、基本原理和基本方法，强化计算能力，提高分析问题 和解决问题的能力是结构力学课程的教学目标。 传统的结构力学课程只侧重基本理论及其解题方法、技巧，比较忽视基本理论在工程实际 中的应用，因而不利于学生分析问题和解决问题能力的培养和提高。因此，在结构力学课程体 系的改革中，应将理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学的基本内容贯通，避免重复，删除陈 旧的内容，补充新的理论和分析方法。理论力学主要包括静力学、动力学的基本原理；材料力 学主要包括结构的强度、变形理论及稳定性的基本理论；结构力学主要包括杆系结构内力与变 形及稳定性的基本分析方法和计算方法；弹性力学主要包括弹性体的应力与应变的基本理论 和基本解法。 新的结构力学课程体系由五个模块组成：结构力学基础、结构力学专题、计算结构力学、工 程实际分析；结构实验分析。五个模块的教学时数分别为48、32、16、10、6学时。 结构力学基础：侧重于结构力学基本概念、基本理论和基本方法，着重培养学生运用力学 的概念去分析和解决问题的能力。结构力学专题：使学生了解和掌握结构分析领域更深层次 的力学问题和解决方法，了解结构分析的新方法。计算结构力学：强化学生进行力学建模、程 2007年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 229 序编制、上机计算和结果分析的动手能力。工程实际分析：培养学生灵活运用基本概念、基本 理论和基本方法对实际工程结构进行简化、建模和分析的能力。结构实验分析：使学生了解和 掌握实验分析的基本原理和操作步骤，给学生提供直观的结构受力和分析变形的概念．培养 和提高学生分析和解决实际工程问题的能力和意识。 2教学内容的改革 在新的课程体系基础上，强化学生快速、准确利用所学知识解决具体问题的能力。因此， 在教学中应对教学内容进行改革，对前后有重复的内容可以从简讲述甚至略去，对一些陈旧的 内容进行精简和删除，补充一些新的内容，使教学做到：突出重点，分清层次，精讲多练，讲究效 果。例如，在结构力学基础部分，静定结构内力分析的教学必须让学生建立起“隔离体平衡”的 概念，明确静定结构的特性，并能够熟练地利用内力和荷载的微分关系以及叠加法快速、准确 地绘制结构内力图，将教和练的重点放在“静定多跨梁”、“静定刚架”和“静定桁架”上，对“三铰 拱”和“静定组合结构”着重强调拱与梁、组合结构与刚架和桁架之间区别，将大量的计算工作 留到课后进行。而对“静定刚架”的教和练，又紧紧抓住“悬臂刚架”、“简支刚架”和“三铰刚架” 这3种典型结构的内力分析，在内力的分析中又以弯矩图的练习为主，