《会计信息化原理》课程的教学探讨研究.pdfVIP

中田会14-学会第四届全国会计信息化年会论文集 恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点．指出学生分析评价报告中的优点和不足，还可以提出需 要深入思考的问题，让学生进一步自己分析和评价是否正确。通过分析和评价复杂多变的系统开发 案例，使学生掌握正确处理和解决系统开发、系统使用和系统维护问题的思路和方法。 (三)实践性教学 网络会计是实践性很强的一门课程，只有理论教学，没有实践环节是无法完成该门课程的教学 任务的。目前各院校会计专业基本都建立了会计模拟实验室，一般情况建立两个会计模拟实验室， 一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验，且实验项目不仅用于会计核算上，而且还用于 财务管理、管理会计、审计、税收、金融等课程的实验教学。另一个为会计信息化实验室，主要用 于财务软件的演示应用与维护，且在实验室中备有各种商品化财务软件，例如：我校投资百万元以 上建立了网络会计多媒体教学系统，学生在此可以利用多媒体网络教学系统提供的各项功能，进行 演示和使用财务软件，利用教学案例进行财务软件的实际操作，这样做一方面能够加深对课堂教学 知识的理解，另一方面学生提高学生的动手能力，为知识转化为技能创造了条件，有利于教学目标 的实现。 上述是我们目前在网络会计课程建设过程中的一点体会和实践，以及对一些相关问题的主要看 法，有些还很不成熟，欢迎各位专家多提宝贵意见。 参考文献t [1]徐亚明．2004．中级财务会计．第1版．北京：中国财政经济出版社。6 [2]杨周南、毕瑞祥、吴鑫．2005．现代信息技术对行政事业单位会计核算和管理模式的影响．会计研究，5 [3]黄正瑞、黄微平．2005．论会计电算化的教学目标与内容．中国管理信息化。1 ． [4]崔化政．2005．会计学案例教学的实践．会计之友，5 《会计信息化原理》课程的教学探讨 重庆工学院会计学院 傅樵 ● 摘要：加强会计专业的电算化教育是信息技术发展的需要，也是社会的需要和会计人才培养的需要．本文结合重 庆工学院会计学院的会计电算化基础课程‘会计信息化原理》的教学实践，对这门课程的教学目的、教学定位、教 材选择以及实验课程的开展，进行了比较深入的探讨，并针对教学遇到的情况，提出了改进建议． 关键词t会计信息化原理课程教学探讨 重庆工学院会计学院的会计电算化专业起步较早，通过较长时间的教学改革探讨与努力，形成 了比较有自己特色的会计专业信息技术类课程，建立了“会计信息化”专业方向。 随着经济与信息技术的发展，计算机应用的普及，会计电算化的应用范围也越来越广泛，越来 越为人们所重视。因此，不仅是会计信息化专业方向的学生需要熟悉掌握会计电算化知识，非会计 信息化专业方向的学生也应该具有相关的知识，这不仅要面对适应现代信息社会展的需要，而且是 时代发展的必然要求。针对这一现实情况，我院面向整个会计专业学生，在大二下学期开设了I：会 计信息化原理》这一课程。在课程的教学过程中，根据我的实践，我觉得有以下几个问题需要注意： 一、教学目的 会计信息化原理》这门课程的开设，其目的就是通过教学与实践，使学生基本掌握会计电算 化的基本原理，较系统、全面地了解和掌握财务软件的一般结构和功能，并培养学生的动手能力和 第83页 中国会计学会第四届全国会计信息化年会论文集 实际工作能力。 因此，本课程的重点在于商品化财务软件的基本使用流程和方法知识的培养，通过对商品化财 务软件的学习，让学生了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程，财务软件的种类及发展方向， 熟悉商品化财务软件的基本操作，掌握财务软件的基本使用方法，进而可以进行财务软件日常操作 和基本的维护工作。 二、教学定位 根据教学目的要求，我们就应该让学生通过这门课程的学习，对电算化会计业务流程有一个完 整的概念，形成科学的会计信息系统理念。学生不仅要掌握会计学专业知识，而且还能了解一定的 计算机信息处理技术，不仅能操作使用会计核算软件，还能组织领导单位的会计电算化实践，做好 对会计数据进行收集、存储、加工和传输等工作，进而还可以进行简单会计核算软件维护或开发会