蒲公英数字化校园系统解决方案V20.docx

蒲公英数字校园 系统解决方案 版本号：V2.0甘肃蒲公英信息技术有限公司 地址：兰州市七里河区西站银信大厦1609室 电话：0931-2128864一 数字化校园的概念3二 数字化校园的特点3三 数字化校园普遍存在的问题4四 蒲公英数字校园建设指导思想5五 蒲公英数字校园总体目标6六 蒲公英数化校园设计原则6七 蒲公英数字校园主要功能77.1蒲公英数字校园功能框架图：77.2子系统功能详解97.2.1协同办公子系统9任务安排9事务处理：9个人事务：9我的收藏：9系统设置：10流程设置：107.2.2学校资源管理子系统10教学资源管理：10电子图书馆管理：10学生自主学习平台：11校园视频点播系统：117.2.3教学管理子系统11学生电子袋：11教师电子袋12成绩管理12课程中心12校务管理12后勤管理13综合实战13决策支持137.2.4 学生家长平台13学生档案：15教师信息：15学校政策：15校园图书馆：15自主学习：15学校资源：157.2.5学校网站内容管理平台16网站功能模块167.2.6图书管理系统18借阅管理：18归还管理：18图书维护：187.2.7校园一卡通18校园卡的办理：19校园卡的充值19终端（刷卡机）设置197.2.8系统管理19权限管理20组织管理：20系统更新查询20积分规则管理：20登陆日志20功能调整21功能定制21后续版本：21一 数字化校园的概念从信息化技术在教育行业的应用过程来看，大体经历过三个阶段：第一阶段，以硬件和网络基础建设为主，校园网只是一个硬件与网络的平台，以接入互联网为标志。第二阶段，以应用软件集成为主，这也是当今大多数校园网所采用的模式。第三阶段，随着认识和实践的进一步深入，越来越多的人发现，硬件加软件的模式还远不能发挥出校园网的优势，校园网应该建构在全新的教育模式之上，而不应依附于传统的教学模式。这样，真正意义上的数字化校园的概念便应运而生了。 数字化校园是以网络（校园网与Internet）为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、课件、素材等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。简单一句话，“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境。二 数字化校园的特点?数字化校园的特点主要体现在三个方面：网络化、智能化和个性化。 1、网络化：网络化是一种趋势，前期大规模的基础网络建设在这时将产生深远的影响，所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色，可见这一切都将直接或间接地与Internet相连。数字化校园是以网络技术为基础的学校信息化集成应用系统。 2、智能化：从技术的角度讲，智能化就是自动化，就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能，从而能够部分地代表人的劳动。数字化校园是以信息装置的互联运行为技术支持，以学校应用软件和教育资源为核心，以建构现代教育模式为目的 3、个性化：个性化的影响已经越来越大，通过网络，人们可以将自己的需求发布出去，也可以通过搜索系统获得所有具有相同需求的资料。可以说，个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一，数字化校园为个性化教学开辟了广阔的视野。三 数字化校园普遍存在的问题 1、数字化教育理念不强，数字化教育与管理普及性差 数字化教育理念并没有被基层学校和某些职能部门深入认识与理解，对数字化教育与管理的研究和应用范围较小，大多局限于多媒体教育、网络教育以及初级数字化管理，大量原始信息仍停留在手工报表与电子表格上，重复的信息获取与资料统计仍旧占用了教师和管理人员的大量时间，整体数字化水平仍维持在比较低的水平。?2、信息管理系统建设相对孤立，集成度低，协作能力不强，应用性低。 各种信息管理系统，如：学校网站、办公自动化系统、资产设备管理系统等，由于各信息管理系统没有统一的规划与管理，在设计与实现上相对孤立，彼此之间的协作能力不强，不仅带来了需要在不同系统中反复登陆登出繁琐操作，还出现大量信息的孤立、冗余、滞后数据采集重复等弊端，不能实现信息的一致性与准确性，从而导致协作能力不强，系统的应用性低。?3、数字化管理水平不能满足数字化教育的需要 新型的教学模式要求教师开展教学改革，转换教学手段，更新教学内容，提高教学质量，提高学生满意度，但是，教师授课情况的质量评估、学生自主学习、家校互动等一系列教学管理工作，仍停留在传统作业模式下，数字化水平比较低。?4、各种信息管理平台安全性不高，传统软件服务模式落后。 目前各类学校建立的各种信息管理平台，信息与网络安全防护能力还比较弱，许多应用系统经常处于不