课题：指导初中生应用一次函数解决生活问题的研究.doc

课题：指导初中生应用一次函数解决生活问题的研究 结 题 报 告 立项编号：G121610 单位：铜山区大彭镇中学 姓名： 王 学 胜 时间：2013年6月20 目 录 一、问题的提出………………………………………………… 1 （一）研究背景 …………………………………………………… 1 （二）核心概念的界定……………………………………………… 1 二、课题研究的目标、内容 ………………………………… 1 （一）研究目标 …………………………………………………… 1 （二）研究的主要内容……………………………………………… 1 三、研究的过程和方法 ……………………………………… 2 （一）研究的主要方法……………………………………………… 2 （二）研究的主要过程……………………………………………… 3 四、研究的成果……………………………………………… 4—8 五、结论与思考………………………………………………… 9 （一）结论 ………………………………………………………… 9 （二）思考 ………………………………………………………… 9 六、参考文献…………………………………………………… 9 七、附录………………………………………………………… 10 一. 问题的提出 （一）研究背景 初中数学课程标准提出，要“学会运用数学知识，解决简单的实际问题，并在这个过程中提高学生学习数学的学习兴趣，增强用数学的意识。”一次函数的应用主要就是利用一次函数解决实际问题。本课题的研究，目的在于：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出函数这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面指导学生在解决实际问题的情景中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的综合能力，在学生已有的建立方程式或不等式这样的数学模型的基础上，继续重视数学与实际的联系，在建立函数这种应用更广泛的数学模型的进程中继续体现建模思想。 （二）课题核心概念的界定 一次函数的应用：即在学习完一次函数的概念及其图象之后，如何利用一次函数解决生活中出现的实际问题。本课题研究的范围：大彭镇中心中学马林教学点八年级组。 二. 课题研究的目标、内容 （一）研究的目标 1.了解了课程标准对一次函数应用的基本要求 2.调查了八年级学生在利用一次函数解决生活问题中存在的疑难 3.了解调查了八年级学生学习一次函数应用的基本类型 4.探索研究了八年级学生解决一次函数生活问题的难点突破的教学策略 5.探索研究了八年级学生应用一次函数解决生活问题的基本思想方法 （二）研究的主要内容 1.课程标准对一次函数应用的基本要求 通过仔细研读《初中数学课程标准解析与教学指导》等相关资料，研究了课程标准对一次函数应用的基本要求： （1）结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。 （2）会利用待定系数法确定一次函数的表达式。 （3）能画出一次函数的图像，根据一次函数的图像和表达式 y = kx + b (k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。 （4）理解正比例函数。 （5）体会一次函数与二元一次方程的关系。 （6）能用一次函数解决简单实际问题。 2.应用一次函数解决生活问题的学习难点调查 通过对学生的调查问卷分析，以及有关一次函数应用的课堂教学观摩和公开发表论文的分析，去研究在应用一次函数解决生活问题的学习中存在的难点问题。从老师方面和学生方面都分析了主要原因。 3.应用一次函数解决生活问题的基本类型 通过大量的研究探讨以及教学实践经验，将应用一次函数解决生活问题的情况简要的概括为六种基本类型（求实际问题中的一次函数；利用一次函数图像中的有关信息解题，发展形象思维，培养数形结合的意识；利用一次函数的性质及自变量取值范围确定最优方案；利用一次函数图像的探究性问题；运用函数思想，构建函数模型，解决最大利润问题；分段函数问题）。 4.应用一次函数解决生活问题的教学难点突破； 通过反复的实践反思，同备课组成员参与总结，分析出应用一次函数解决生活问题的教学难点突破的措施方法，总结了七点具体的做法（加强与学生已有知识的联系，减少对新概念接受的困难；创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用；重视学生对必要的数学语言和符号的理解与准确应用；给学生充分的自主探究实践；要充分利用教材的空间，积极组织和实施对不同学生、不同班级的多样化教学；加强在教学中渗透数学思想方法；让学生真正体验到学以致用的乐趣）。 5.应用一次函数解决生活问题的基本思想方法 通过有关一次函数应用的课堂教学观摩与案例探究分析，分析了教师如何潜移默化的培养学生数学建模的思想方法。应用一次函数解决生活问题的教学，主要就是引导学生能将简单的实际问题转化为数学问题(建立一次函数)，从而解决实际问题。