《工业设计史》教学改革谈研究.pdfVIP

《工业设计史》教学改革谈 叶德辉 (桂林电子工业学院设计系 广西桂林541004) yagerfly@gliet．edu．ca 摘要：目前工业设计史的教学存在着很多的问题，需要进行改革。重视学生的需求，如何用新的手段、 新的形式，用整体化、联系、对照、结合的方法教学，从而获得更好的教学效果。 关键词：工业设计史；教学实践：教学改革 few havebeeninthe ofthe at is to Abstract：A questions teachingindustrydesignhistorypresent，itnecessary attentiontodemandof new onthereform．Inthis teachersshould means， carry course，the pay student，theyspend be new use methodto thebetter resultwill form，andwhole，connection，contrast,combineteach,thus teaching obtained． Reform Keywords：TheHistoryoflndustryDesign，TeachingPractice，Teaching 通过实际的教学，发现很多和工业设计史相 的基础课和专业课那么重要，所以也不认真的学 关的问题。在普通基础课和专业课教学过程中， 习，这样的后果是，很多学生对工业设计史一窍 学生们不了解这些课程的目的，尽管在教学过程 不通，很有名的设计事件都不知道，更谈不上一 中花了很大的功夫讲解，但是仍有部分同学不清 些设计理论的历史渊源了，这就直接或者间接的 楚，比如在三大构成的教学中，很多学生只知道 影响了他们对设计的理解，特别是设计观念的理 模仿，把三大构成当成了一种死板形式的临摹， 解。有些同学经常会在这方面无意之间犯一些常 而通过工业设计史我们可以知道，三大构成是包 识性的错误，比如对各国设计风格的误解，导致 豪斯时期奠定的教学课程，但是包豪斯时期对构 观察产品的时候没有办法把产品和相应的背景、 成这样的基础课是这样看的，“真正造成包豪斯 文化结合起来考虑。 基础课程与众不同的地方，是这个课程的理论基 1．2工业设计史和以前所学的中国史和世界史 础，通过理论的教育，来启发学生的创造力，丰 的脱节 富学生的视觉体验，为进一步的专业设计奠定基 工业设计史作为一门讲述设计历史的课程， 础。”所以最根本的构成课要求还是要启发学生 不仅仅是和设计相关的，也同样和历史有着紧密 的创造力。与此类似的是，在学习《人机工程学》 的联系，就应该放到一个世界史的环境中进行讲 这门课的时候，如果了解工业设计史中1898年解，这样才会有真切的体会，否则只是讲述设计 的美国人弗雷德里克·泰勒有名的“铁锹作业实 相关的内容，缺乏说服力，因为设计不可能单独 验”和1911年弗兰克·福尔布雷斯的“砌砖作业存在，比如讲解二