光合作用1总结.ppt

1.生命活动的最终能源太阳光能是如何转变成化学能用于生命活动的？. 通过植物的光合作用 2.植物的光合作用是以太阳光能作为动力的，那植物是如何捕获光能进行光合作用的？我们来比较健康幼苗与白化苗的生长状况，请分析为什么白化苗的长势比正常幼苗差？ 捕获光能的色素和结构 绿叶中色素的提取和分离 捕获光能的色素 绿叶中的色素 结构 叶绿体 功能 画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线， 请你动手设计 1．通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为：（ ） A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B．胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 2．在圆形滤纸的中央点上色素滤液，对叶绿体的色素进行Z纸层析法分离，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈（ ） A．橙黄色 B．蓝绿色 C．黄绿色 D．黄色 5．在进行绿叶中色素的提取和分离的实验时不让层析液触及滤液细线的原因是（ ） A．滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响实验结果 B．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散 C．色素会溶解在层析液中而使实验失败 D．滤纸上的几种色素会混合起来不分散 6．如图做色素层析分离的正确装置是（ ） 解析 与生活的联系 根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？ 有些蔬菜大棚内悬挂红色或蓝色的灯管，并且在白天也开灯。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2. 用绿色的可以吗？ 叶绿体色素还具有 传递光能、转化光能的作用 【互动探究】:下图表示叶绿体中色素的吸收光谱(颜色深?浅分别表示吸收量多?少)?甲?乙两图分别是( )A. 胡萝卜素?叶绿素的吸收光谱B. 叶绿素?胡萝卜素的吸收光谱C. 叶黄素?叶绿素的吸收光谱D. 叶黄素?胡萝卜素的吸收光谱 资料分析 叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？ 恩格尔曼实验的结论是什么？ 恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (1)选材好（选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究）。 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (3)有对照（选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位）有无光的对照）。 小结： 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜（类囊体薄膜）表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 【实战高考】（2011年江苏卷）某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是 A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 1880年，恩格尔曼的实验 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光照。 (2)环境设计的好（将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行）。 (4)再次对照验证实验结果（进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的）。 三、实验关键 1.选材时应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。 2.画滤液细线时应以细、齐、直为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次。 3.层析时不要让滤液细线触及层析液。 四、注意事项 1.因丙酮和层析液都是易挥发且有一定毒性的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。 2.在研磨时要加少许