陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册1.4物质性质的探究教案新版粤教版.docVIP

物质性质的探究 课标依据 新课标对本节课的要求： 1.体验科学探究是人们获取科学知，认识客观世界的重要途径。 2到提出问题和做出对科学探究的重要性，知道猜想和假设必须用事实来验证。 3科学探究可以通过观察等多种手段来获取事实和。 4到科学探究观察和实验，又需要进行和判断。 5到合作与交流科学探究中作用。 本节课是学生学习了物质的变化后让学生进一步认识化学，知道物质的性质分为物理性质和化学性质、科学探究的主要步骤。? 教材内容贴近生活实际与日常生产、生活联系紧密。教材首先揭示物理性质和化学性质的概念，两者的本质区别，明确两种性质的得出方法；其次通过探究铜的化学性质来感悟、体验科学探究的方法和步骤。最后通过长话短说总结出科学探究的一般步骤和各环节的作用。本节是学生第一次进行化学探究活动，教材给出了详尽的方案和步骤，对于今后其它元素化合物的学习具有示范和导向作用。 二、学情分析 学生在七年级生物的学习中就知道科学的探究方法，这是学生第一次用科学的探究方法解决化学问题。教师应适时进行引导学生思考，引导他们验证，进行个人的总结和体会；对他们探究的结果及时进行评价，对学生活动的过程、态度、方法和结论都要总结，使学生明白这次活动获得哪些正确的知识和结论，感受到自己的探究成果得到肯定和愉悦，从而激发学习兴趣，培养他们从事科学研究的态度和情感。学生对各类仪器的使用和操作尚不熟练，设计能力更是处于初级阶段，所以要积极引导体会好教材对应部分的意图，必要时进行示范引领。 三、教学目标 知识与 技能 能区分物理性质和化学性质的含义；体验到科学探究是研究物质的重要方法；初步学会科学探究的主要步骤 过程与 方法 认识科学探究的意义和基本方法，能提出问题，进行初步的探究活动；学会初步观察、实验从而获取信息，初步进行比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能主动与他人交流和讨论，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 四、教学重点难点 教学重点 如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤? 教学难点 提高学生对探究活动的认识和参与程度? 五、教法学法 本节课主要用自学引导法学习物理性质与化学性质，让学生通过自学体会物理性质与化学性质的区别。用科学探究法学习铜的性质，让学生通过亲历探究过程，体验探究学习的严谨与快乐，认识探究这种重要的学习方法。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 教学过程 [复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？ [引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。 [板 书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。（要通过化学实验去观察和确定） 如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性…… 不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。（可直接观察或用物理方法去测定） 如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、 延展性、导电性、导热性…… [讨论交流]课本21页 [板 书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来 [探究活动]金属铜化学性质的探究 观察与问题 【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？ 假设与预测 1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去； 1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。 2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。 预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。 实验与事实 【实验1-11】验证假设与预测1-（1）的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。 现象：黑色不能被擦掉 结论：预测1-（1）错误 验证假设与预测1-（2）的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触） 现象：铜片变黑 【实验1-12】验证假设与预测2的实验： 阅读课本23页“解释与结论” 表达与交流 铜 + 氧气 氧化铜