从失败学到教学改革之启示研究.pdfVIP

2006力学教学与教学改革交流会学术论文集 从“失败学”到教学改革之启示 苟晓凡 (河海大学土木工程学院，江苏南京210098) 摘要：。失玫学”是近年来日本学者细村洋太郎创立的通过研究失败，旨在帮助人们取得成功的一门科学． 视觉独特，发人深省．本文从。失败学”的视角出发，结合培养创新人才的理念，针对传统的教学思想、教 学方法改革．得到了几点有益的启示． 关键词：失败学，创新人才，教学改革 “失败是成功之母”。遭遇失败之后，反省失败，修正错误和缺点，下次就有可能取得成功。 对此，我们从儿时起就已熟记在心，慢慢地。认识也罢，感知麻木也罢，总之，这句先辈的忠告仅 仅作为肤浅的口头警旬了。近年来，日本学者烟村洋太郎却重新审视传统的思维、做事习惯，对失 败进行了系统的研究，并创立了“失败学”01。他认为，首先，在思想上要重视失败，从失败中学 习不但能有效地培养人的创造力，而且更能帮助人们迅速取得成功。 创新是一个民族的灵魂。现行‘高等教育法》规定，高等教育的主要任务是培养具有创新精神 和实践能力的高级专门人才．不断造就一批批高素质的人才，尤其是具有开拓创性精神的高级人才 将是国家保持长久稳定快速发展的关键【2J。诚如烟村洋太郎先生所说，模仿别人的成功，自己未必 就能成功；此外，虽然大学生在学校学习过程中所遇到的问题基本上是较为成熟，且有既定答案的， 但走出校门之后所要解决的问题却是全新的，简单的模仿难免会导致失败。因此，从失败中体验学 习不但能提高适应社会的能力，而且对培养大学生的创新能力是大有裨益的．本文从“失败学”的 视角出发，结合培养创新人才的理念，审视传统的教学思想、教学方法，得到以下启示。 教学思想方面 首先，正视，并重视失败。失败与成功是事物的两个方面，烟村洋太郎先生称之为正面世界和 负面世界．正面世界所得到的大都是经验知识，告诉我们“只有如此这么这么去做，才能成功”；而 负面世界留给我们的却是教训，告诫人们“如果这样去做，就会遭遇失败”。在平时教学过程中，作 为教师，往往有意无意地避免告诉学生这种负面世界的信息，或担心、恐惧学生出错，仅一味地要 求学生只有这样理解、按这种步骤去做才是正确的。实际上，负面世界的信息和正面世界的信息对 我们同等重要，更为重要的是，这种只注重正面信息，按部就班所培养的学生很难真正地掌握所学 的知识，更谈不上有什么创新能力了；相反，不仅传授正面世界的信息，而且更加注意从失败中体 验学习才能培养出真正有创新能力的有用之才．因此，作为教师，首先应该端正教学思想，正视， 并重视失败，能正确面对学生学习过程中出现的各种错误：此外，还应善于从一些典型的失败事例 中挖掘有益的知识。譬如，在‘材料力学》中有关压杆稳定的学习中，如果能列举几例诸如由绗架 结构组成的桥梁或脚手架由于压杆失稳所导致的重大工程安全事故的事例。就能让学生认识到，原 来简单的受压杆件失稳这么危险，从而告诫学生在设计有关受压杆件的工程问题时，首先要考虑其 稳定性问题。这样使得学生对相关知以的认识上了一个层次，而非仅仅停留在表面的肤浅的理解上。 其次，改变以往重理论，轻实践(包括科学实验，专业实习等)的观念。有句关于实践的谚语 ．．29．． 2006力学教学与教学改革交流会学术论文集 说得好，“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的／j‘真正明白。”。实际上，在实践中，学 生不仪仅掌握r相关的知识，更为重要的是，通过实践，学生在失败与成功的交错中得到了锻炼， 创新能力也得钏了提高。以往在教学中也曾强调过社会实践、科学实验的重要性，但并没有弓I起人 们足够的重视。很多学生，甚至一些老师总认为理论学习比实验重要，从而忽略实验。即使能做一 些实验，也是敷衍了事：要么是老师仅仅做演示，要么让学生按固定的流程重复操作一次。北京大 学武际可教授通过研究力学史撰文指出，脱离实验，单靠理论是不能真正解决问题的pJ。烟村洋太 郎先生很注重实践中的体验式学习。也就是，在社会实践、课程实验中，面对出现的问题(或失败)， 调查思考，从rfl找出解决方案，并加以解决。按照“失败学”的观点，通过实验，在一次次的失败 中，不断的体验、总结，