语文研究性学习方案样例2.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。课程应培育学生热爱祖国语的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程自主、合作、探究的学习。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握应用语文的规律。培养合作精神；展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目感受祖国汉字的魅力。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“”的研究性学习活动终于迎来了回报 班级 姓名 课题名称 小组及成员 第（ ）组 组长： 其他成员： 指导老师 项目 内容 自我评价 选题 1、能不能联系生活实际，具有新颖性。 2、能不能紧密联系学科，具有独特性。 3、能不能结合自己实际，具有吸引力。 A B C 资料搜集 1、能不能主动走入生活，利用自身优势搜集资料。 2、能不能有自己（或与别人交流）搜集资料的方法。 计划制定 1、计划的制定是否科学性。 2、小组分工是否明确，成员是不是各司其职。 3、成员能不能提出更好的方案。 小组认定 A B C 小组建议 指导教师认定 A B C 指导教师建议 附表二： 实施阶段评价表 班级 姓名 课题名称 小组及成员 第（ ）组 组长： 其他成员： 指导老师 项目 内容 自我评价 实践操作 1、能否积极参加小组的各项活动。 2、能否完成课题小组交给的任务。 3、在实施过程中，对各种资料的收集和整理能力提高如何，有没有为课题组提出一些有建设性的建议。 A B C 交际能力 1、在发挥个人的特长的同时，跟小组之间成员的合作是否愉快。 2、在搜集资料时，社会交际能力是否得到提高。 资料积累 1、处理，整合资料的能力如何。 2、能不能及时分类保存资料。 3、有没有注重资料质和量的保证。 小组认定 A B C 小组建议 指导教师认定 A B C 指导教师建议 附表三： 总结阶段评价表 班级 姓名 课题名称 小组及成员 第（ ）组 组长： 其他成员： 指导老师 项目 内容 自我评价 成果要求 1.有活动的书面总结，条理性强，有自己独到见解，书面及口头表达能力强。 2、有活动过程中小册子、集锦等。 3、成果有推广价值。 A B C 语文素养提高、学习能力提高 1、增强学习的主动性。 2、养成“自主、探究、合作”学习模式。 3、提高语文素养。 小组认定 A B C 小组建议 指导教师认定 A B C 指导教师建议