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继承、借鉴与拓展 中国大学的历史与走向 历史回顾 问题走向 当前概况 第一部分：历史回顾 中国高等教育之滥觞 1 萌芽 夏商周时代萌芽并初步形成。《孟子?滕文公上》中有阐述。这一时期出现中国最早教育机构的雏形，出现了中国最早的教育专著《大学》与《论语》。 夏商周萌芽出现 校序庠三代共之 到汉代，汉武帝在中央设立了太学，成为中国封建社会高等教育的开端。到公元178年，洛阳出现了“鸿都门学”，专门从事辞赋、小说、书画教育，可能也是世界上最早的专门学院。 开端 汉代中央设太学高等教育之开端 鸿都门学东汉现 鼎盛 到唐宋时期，中国封建社会的高等教育达到鼎盛时期，唐代的最高教育机构“国子监”下设“六学”，宋代设立了在后世享有圣名的八大书院。 唐宋时期大发展 高等教育到鼎盛 国子监下设六学 八大书院盛名传 衰退 明清朝代，中国封建社会的高等教育逐步走向衰退。清初，政府对书院采取了限制性措施。1901年，光绪帝改书院为学堂标志中国封建社会高等教育办学模式的瓦解。 明清逐渐步衰退 光绪书院改学堂 办学模式终瓦解 “高等教育” “现代大学” 这种“高等教育”与现代社会所称的“大学”有着很大的区别，如体制结构、办学宗旨、教学组织等等。中国近代高等教育之初的“大学”，是舶来品。是中国古老的“大学之道”与西方近代“大学体制”的艰难融合。 尽管曲折繁复，但总体的脉络可以概括 为六个字，即：继承、借鉴、拓展