龙街镇小学远程教育工作总结.docVIP

龙街镇中心校小学远程教育工作总结 （2011—2012学年度第一学期） 通过一学期的深入巡查，发现我农村现代远程教育工作在开展过程当中还存在许多普遍问题： 、校舍紧张，能做到专室专用的学校寥寥无几，绝大部分农村学校的远教教室都是多室合一，大多和办公室、教室等挤在一块儿，教师上课很不方便，因此，专室的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。使得部分学校对此项工作走过场，不用说学生用，教师能用到的也很少。 、大多数农村学校没有专业的远程教育管理人员，兼职人员的信息技术水平不高，大都不会自主进行调试、接收，更不用说进行设备维护。也没有足够的时间和精力对教育卫星电视节目和教育网络资源进行有效的接收、整理。接收机硬盘空间不足，许多接收下来的资源还没来得及整理，又有大量新资源需下载；大量新的资源不能及时到达老师手中。 在服务过程中发现全还有一部分学校接收系统没有授权，更谈不上接收资源、应用资源。小学从卫星安装至今，设备一直不能使用，几次上面来人维修，也没有安装好接收天线，该校已经把接收机和电脑置入办公室作为打印设备，导致该校一直使用DVD利用光盘上课。小学卫星无信号，经过反复调试，仍然不能使用；小学显示器无信号，主板有问题，导致内部更换完仍然不能使用；小学，系统速度慢，九洲卡和接收软件均未安装，室外天线未接入接收机，卫星资源一点没有接收，小学，设备运行完好，接收正常，资源利用不高。没有及时整理资源，没有采取有效的防尘措施。 、农村中小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源。这些因素造成老师们心理上的抵触，认为用远程教育资源上课是花架子，而且又费时费劲；没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，这种现象长期阻碍着远教应用推广的步伐。 、学校管理措施不到位。项目学校缺乏科学管理，针对以上问题特对各学提出以下建议： 1、加强认识，转变观念 各学校领导要充分认识到改变农村中小学教育落后面貌，推进农村教育跨越式的发展的最好途径，就是充分借助现代远程教育手段，让发达地区的优秀教育资源、新的教育信息、先进的教学方式通过远程传送到农村地区，让农村的孩子享受到优质教学，让教师们了解到更新的教育教学观念，从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。 同时，各学校领导不能只把它作为学校的一种硬件摆设。学校各级领导要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位，把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，加强领导。 教师也要高度重视现代远程教育的应用，改掉那种认为那是学校和领导的事，是现代远程教育管理人员的事，是信息技术老师的事，有我就用，没有我就不用。而应该认识到教育的信息化离我们越来越近，认识到现在的教育已经与传统的教育有着本质的区别，不再是三尺讲台、一只粉笔、一张嘴就能解决的问题。应该是在课堂教学中科学合理的应用现代教育技术充实课堂、丰富课堂、创新课堂，从而培养学生的创新意识、创新思维、开发智力，培养学生会用现代信息化技术生活与学习。 2、加强培训 对于培训，要加强对现代远程教育管理人员的培训，让他们能够熟练的使用各种设备，能对各种简单故障进行排除，培养他们的奉献精神和服务意识，他们对远教的推行起决定性的作用。 同时，还应该加强对校级领导和教师的培训，因为他们才真正是现代远程教育的推动者和使用者。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视、支持远程教育工作。对于教师的培训，要加大他们对信息技术的培训，让他们熟练掌握计算机的基本操作，掌握常用的计算机辅助教学软件，自己能够独立用远程教育资源制作课件，辅助自己教学。克服他们怕麻烦、不敢用、不想用的心理，树立起他们想用、不用不习惯的心理。 3、加强管理与监督各级各部门要加强领导，周密安排，建立健全各项制度，加大考核力度，杜绝那种走过场、搞形式；各中学、中心校、项目学校都要把远程教育与梯次发展相结合，纳入日常工作量化考核，做到有奖有惩，切实确保远程教育项目的顺利实施。 4、加强资源的整理与应用 在模式二和模式三中资源的收集整理好坏与是否及时直接影响着远程教育的应用，应该按时接收，及时整理。同时，这也一项复杂而繁重的任务，故各校应该让远程教育管理人员少兼职、少担任其它教学任务，把更多的时间与精力放到这项工作上来。管理人员在整理中，要把类分细，栏目理清，对于长远保存的要刻好盘或用纸打印好。管理人员对新接收