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精品论文 参考文献 聋儿心理健康教育案例分析 〔摘要〕受到生理缺陷的影响，聋儿作 为特殊群体生活在一个范围较小的圈子里。 由于无法与人正常交流，大部分聋儿都存在 这严重的心理障碍，近年来聋儿康复问题也 越来越受到相关领域的重视。学校生活是聋 生成长发育的重要阶段，将直接影响聋生心 理健康和优良人格的形成，教师应引导和培 养聋生形成健康的心理。 〔关键词〕聋儿心理健康教育案 例分析 聋哑人是一个特殊的群体，他们的特殊 性不仅仅表现为生理上存在缺陷，事实上， 大部分聋哑人都存在严重的心理障碍，造成 聋哑人心理障碍的原因是多方面的，有聋哑 人自身的原因，有社会有原因，有学校的原 因，也有家庭的原因。聋哑学生由于自身的 缺陷，生活在一个相对封闭的环境中，他们 的认知、情感、思维等方面的特点明显不同 于正常健听儿童，表现出比正常儿童更多的 自卑、多疑、急躁等不健康的心理状态。另 外，随着年龄的增长和与外界交往的增多， 他们逐渐接触到社会上的一些不良现象，如 残疾人遭歧视、就业难，部分聋哑人加入就 业团伙或有黑社会性质的组织等，这些情况 严重地伤害了他们的感情，加剧了他们的自 卑心理。再者，学校和家庭教育的不足，也是 造成聋哑学生心理障碍的重要因素。因为特 殊教育学校管理都比较严格，限制了学生与 外界的接触，使他们对社会缺乏一个客观的 认识，社会活动能力和交往能力的发展也受 到了影响。许多家长对聋哑孩子常常是极度 地溺爱或极端放任、遗弃等态度，缺乏相应 的教育能力和正确的教育方法，造成聋生不 能正确地面对自己的缺陷。聋哑儿童当自己 的要求得不到满足的时候，就容易产生强烈 的不满、怨恨以及对抗情绪，常常以过激行 为来表达自己的愿望，表现在心理上的极度 以自我为中心。在学校生活中，我们经常会 碰到一些学生，要么盲目乐观，自尊心特别 强，不充许别人说他一点不对。要么非常悲 观，觉得自己处处不如人。这两种表现造成 的后果是孤僻、自大、不愿与人交往，只喜欢 缩在自己的小生活圈子里，久而久之，产生 不合群现象。 学校生活是聋生成长发育的重要阶段， 这个阶段将直接影响聋生心理健康和优良 人格的形成。因而我们应从多方面着手，引 导、培养聋生形成健康的心理。我在多年的 班主任工作中，遇到过许多这样的情况。 三年前，我的班上从普校新转来一名学 生，叫雷旺民，听力损失程度较轻（属于重 听），口语能力也比较好，能用手机和家人通 电话（这在聋哑人中是个另类）。上课的时候 表现也不错，能积极回答问题，阅读能力、写 作能力都比班上其他同学强，心情好的时 候，还经常哼两句跑调的流行歌曲。按理说， 这应该是一个不错的孩子，但是一下课，他 就像变了一个人，目光呆滞、沉默寡言，对周 围的一切都不理不睬，不和同学们说话，也 不和同学们一起玩。过了一段时间，他对周 围的人有了厌烦、鄙视和戒备的心理，变得 多疑、敏感。一方面，他觉得自己口语能力比 较强，学习也好，比别人优越，不愿意和其他 同学“混”在一起。另一方面，他又总是认为 别人看不起他，不拿他当回事，他在班上越 来越不合群，很难和同学们相处，不喜欢玩， 也不参加集体活动。大家也都不喜欢他。我 了解了一下他的家庭情况，他的父母常年在 外地打工，他和弟弟由爷爷照顾，在家里什 么事情都是同爷爷操办。他在家里也比较听 话，有时还能帮爷爷照看弟弟。最初在普通 小学上学，和同学们也能和睦相处，但是转 到聋哑学校后，这一切都发生了改变。同学 们的说法是雷旺民学习好，但是很笨，除了 学习，其它什么事都做不好，别人帮助了他， 他也从不表示感谢。而且他还很自私，有什 么好东西，从不和别人分享。最后问到雷旺 民自己，他说同学们都歁负他，看不起他，没 有人愿意陪他玩。 综合起来看：这一切都是因为他不能正 视自己的缺点，不能适应新的环境。以前在 家和在普校的时候，周围只有他一个聋孩 子，家长宠着他，同学们让着他，他与别的孩 子也没有什么可比性。进了聋校后，一下子 这么多聋哑学生聚在一起，老师关注的目光 差不多是平等的。而这些同学中，有的聪明， 有的能干，有的会跳舞，有的会画画，在这种 同等条件下的近距离对比中，他身上的缺点 开始显现出来，以自我为中心的作风渐渐受 到同学们的厌烦，他开始产生非常严重的自 卑心理，苦着一张脸，从来不笑。 面对雷旺民的这种情况，我认为要让他 克服自卑心理，融入到集体中，首先要让他 从感情上不再排斥老师和同学们，不再站在 其他人的对立面。我找他谈话，让他明白老 师对每个学生的爱护都是相同的，并不会偏 袒哪一个。又告诉他，老师和他谈话，并不是 因为他做了错事，不要怀疑老师要批评他， 把老师当成朋友一样，随便聊，说什么都行。 平时我一有