职专计算机教学培养学生自主学习能力的研究与分析.docVIP

精品论文 参考文献 职专计算机教学培养学生自主学习能力的研究与分析 山东省滨州市无棣县职业中等专业学校　251900 摘　要：随着社会快速稳进的发展，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域并且发挥着无可估量的作用。作为职专的计算机课堂教学这一主阵地，要指导学生熟悉计算机、运用计算机并且能创造性地发挥计算机的作用，这就需要学生们在教师的科学引导和教育下来完成，为将来更好地服务于社会奠定良好的基础。 关键词：信息技术　课堂教学　探究能力 信息技术教育在培养学生的自主学习能力、实际动手操作能力和创造能力方面，有着别的学科所不具备的优势。这对培养学生的创新意识和创新能力、促进教育思想和教育观念的转变和更新、促进学生学习方式的变革等方面有着实际功用。 作为信息技术教师，面对这纷繁复杂的计算机世界，如何让学生学好信息技术呢？就此谈谈笔者的几点体会和认识： 一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣 1.巧设悬念，激发学生的求知欲望。有效地导入新课、引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。 2.发挥游戏作用，激发学生学习兴趣。玩电脑是大部分学生的兴趣之一。因势利导地把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，也能充分调动起学生兴趣。可适当允许学生在完成课堂任务后玩游戏。为此，我还特意收集了十几个Windows下的小游戏。我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏，这是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力。 二、加强指导，培养学生自主学习的兴趣 激发学习兴趣更为重要的一点是，培养学生的间接学习兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的，它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出继续学习的强烈愿望。 由间接学习兴趣所引发的学习动机具有明显的自觉性和主动性，这一点我在教学实践中深有体会。 1.科学指导，激发学生学以致用。现学现用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在现学现用方面独具优势。作为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用。如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机；学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章；学了排版，就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力。如学习五笔打字后,让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事,学生看到自己能用计算机打这么多字时,就信心百倍，会感到有新的挑战、新的兴奋点。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。这种间接学习兴趣会形成一个良性循环,让学生的学习心态不断高亢。 在课堂教学中贯彻现学现用的方法，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外，根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能，在实践中获得成就感。 2.分层指导，激发学生的学习兴趣。在计算机课堂教学中，调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分层指导。俗话说：一种米养百种人。尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显，对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了更能提高学生学习的兴趣,让好的学生更进一步，让后面的学生有信心往前赶,作为教师,在教学过程中应实施分层次教学。在上机实习前，可针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完??，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，要多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的