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精品论文 参考文献 职业高中数学教学中加入算法内容的探讨 孟繁涛(吉林省工程技师学院　吉林　白山　134300) 随着新课改的不断深入，职业高中数学教学也加入到改革的行列，加入了算法初步的内容。算法进入职业高中数学教学，这是一件大事。怎样理解并接受它，并让学生意识到数学应用以及培养数学应用能力的重要性，还需要数学教育工作者，特别是一线的数学教师去探讨。 笔者也一直在关注着这一问题，思想上经历了从被动接受到基本接受进而到认可的过程。通过不断学习和在教学实践中的探索，下面浅谈一下对职业高中数学教学中加入算法内容的几点看法： 一、算法的实质 算法的实质是将人的思维过程处理成计算机能够一步一步执行的步骤，进而转化为一步一步执行的程序。这种处理问题的方式，我们以往有一些经验，如教师对某些题型总结的较为固定的解题步骤。不过这种经验并没有得到应有的升华。学习了算法后，我们才能把这些知识提升到新的高度来认识。 二、算法与传统的内容有密切的联系 算法对我们来说并不陌生，虽然在传统的数学内容中没有出现过这个名称，但是它的思想反复体现在传统的数学内容中，可以说渗透到了大部分内容之中。小学的四则混合运算所遵循的先乘除、后加减的规则，括号的处理规则，都是我们最初接触到的算法实例。 再例如：求解一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组，求解不等式，求解线性规划问题，几何作图，几何证明等等，都可以说是算法问题。了解了算法的基本知识，会对这些问题有一个新的认识。其实，算法的应用远不止于此。例如数列的求和、质数的判定、最大公约数和最小公倍数的求法、定积分的求值等，都涉及到算法。同时，其他学科也离不开算法。 三、时代的需求 算法具有广泛的应用价值，有着深远的历史渊源。随着计算机技术的飞速发展，数学的应用范围也必将更加广泛，算法的引入也就成了时代发展的必然。 中国古代数学十分重视算法，是能解决具体问题的数学。在算盘代替算筹、计算机代替算盘的进程中，工具变化了，但算法不仅保留下来了，而且更显示出其优越性。算法是解决一类问题的方法，是联系人脑与计算机的桥梁，正是有了算法，我们才能进入信息社会。 人们最怕机械重复，因为重复枯燥乏味。而计算机则擅长重复，这种重复体现到程序中就是循环。在教材中出现了几个典型的循环问题，如二分法、数列求和、判定质数、辗转相除法等。这种思想方法在其他内容中很少使用，即使用到也因为手工计算过于繁琐而不愿用或不能用。 20世纪数学发生了很大的变化，有两个重要的标志：一个是数学的应用，这一点在前面我们已经作了介绍；另一个方面，就是数学与计算机科学的同步发展。 数学对计算机科学发展的作用是毋庸置疑的，计算机之父有两个人，一个是冯middot;诺依曼，一个是图灵，他们都是伟大的数学家。对于计算机来说，无论是软件还是硬件都离不开算法的设计，算法严格地说是数学的一个分支，它有自己的体系，它渗透到了很多数学分支中，尤其是应用数学分支。计算机的应用也是一样的，它离不开程序设计，程序设计就是算法设计。从另一个角度，计算机的飞速发展对数学的发展起到了极大的推动作用，它开拓了数学研究的领域，丰富了数学研究方法，加强了数学与其他学科的联系，拓展了数学的应用范围。所有这一切，算法起到了重要的作用。 四、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣 据有关资料统计，中职学校的学生有30%的数学基础尚好，约有40%的存在明显的缺陷或不足，还有约30%的缺乏最起码的数学基础知识与数学学习能力。由于职业高中学生的基础参差不齐，那么提高学生个性化的学习方法，因材施教的教学方法将得到有效的实施，这样才有利于培养学生的创新精神。 教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。 ”一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。“以学生为本”的核心是把学生放在中心和根本的位置上，一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，以满足学生各种层次、各个方面的需要。 在教学中，教师可以结合教材内容和学生的生活经验，创设一些生动的教学情境，这样既能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，又能拉近数学与生活的距离，让学生不再认为数学“枯燥乏味，抽象难懂”。 例如讲循环时先讲一个小故事：相传古代的印度国王要奖赏国际象棋的发明者，问他需要什么。发明者说：陛下，在国际象棋的第一个格子里面放1粒麦子，在第二个格子里面放2粒麦子，第三个格子放4