- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
职高计算机专业“任务驱动下的四段七步”教学模式探究
精品论文 参考文献
职高计算机专业“任务驱动下的四段七步”教学模式探究
四川省苍溪实验中学 628400
一、问题的提出
我所面对的教育对象是中职生,他们整体学习习惯较差,基础薄弱,不思学习。在课改中我们遇到的最大难题是:学生没有自学的能力,没有参与讨论的知识储备,更不愿参与讨论与做练习。这样很多时候课堂教学让我感到教得辛苦,学生学得却不见成效。我为了改变这一不良现状,积极探索适合我所任教学科特点、适合我教学实施对象的“任务驱动下的四段七步”教学模式,以此探究让学生尽可能在每堂课都能获得更多的知识,让我教得较松。
二、核心概念界定
我是在学校四步教学范式大背景下提出了适合中职计算机学科的“任务驱动下的四段七步”的课堂理论教学模式。
三、本探究的价值、意义
1.理论价值与意义
(1)拓展我校“四步教学”范式课堂教学理论,让它更适合计算机学科教学,更适合中职学生有效进行计算机专业学习。
(2)解决学生基础薄弱的实际问题,让学生能够学、想去学、懂得如何去学,让学生由被动的学变为主动自觉去学。
2.实践价值
(1)改变现行的计算机课堂教学模式,形成符合本学科特点的课堂教学模式。
(2)转变教师教的模式、学生学习的方式,培养教师教学研究的能力、学生的学习兴趣。
四、本探究创新点
1.拓展“四步教学”理念,遵循计算机学科理论教学的特点,结合我校中职学生的实际能力,形成本学科教学特点的教学范式。
2.在教学过程中,提前储备解决任务所需边缘学科知识、本学科已经学习过的相关知识。
3.分梯度逐步加深所学知识内容。
4.学生个体自学加小组讨论二者有机结合,再加上教师及时精准的点拨,完成相应内容的学习。
五、本探究的目标和内容
1.目标
(1)通过在计算机理论课中实施“任务驱动下的四段七步”的研究要能够探索出适合中职学校计算专业计算机理论教学的教学模式,这种教学模式能够被教师喜用与学生乐于接受。
(2)通过“任务驱动下的四段七步”的研究要能够明显地改变中职学生不愿学的面貌,让学生主动学,让中职计算机教学效果明显提升。
(3)通过“任务驱动下的四段七步”的研究让教师逐步提高教学能力。
2.内容。
“任务驱动下的四段七步”教学模式概述如下:
(1)按学时划分的“四段”
第一段,亮。每节课教师首先亮出根据教学知识点编制的任务,让学生明白本节课要干什么,做到心中有数,不茫然地学习,也能让学生清楚完成这些任务自己有什么困难。
第二段,备。在学生独立思考的前提条件下,与学生一起复习解决这些任务将要用到的已学知识,以及涉及到的其它学科知识。
第三段,授。教师在学生充分自学后,在准确把握学生学情的情况下,对每个任务所蕴含的重点知识进行强调,对于学生完成不太理想的任务进行精讲。
第四段,练。每节课,教师要给出相应的训练任务,让学生对本节课的知识进一步巩固提升。
(2)完成每个任务的“七步”
第一步,思。每做一个任务时,先让学生个体独立思考,思考根据自身的能力应该如何去完成本任务。
第二步,答。教师在学生充分思考的前提条件下,抽不同层次学生回答他们解决本任务的思路,以此来了解学生的独立思考情况,为下一教学环节有效进行而收集反馈信息。
第三步,析。教师根据学生回答情况,对他们解决本任务存在的难点进行点拨,对完成任务的整体思路进行梳理。
第四步,读。学生根据教师的分析,带着自己的疑点去阅读将要学习的新课,在教材中找到解决本任务所需要的相关知识。
第五步,讨。学生分小组对完成本任务进行交流讨论,发挥团队的协作力量来解决问题,充分发挥学生的主观能动性。学生在辩论中比较模糊的问题会越辩越清晰,在讨论中获得的知识也会记得越深刻。
第六步,展。每个小组选派代表在课堂上展示本组解决本任务的集体智慧,可以让学生获得解决本任务的不同方法,有利于拓展他们的思维。
第七步,讲。教师在经过前面六步的情况下,对全班学生存在的难点任务要进行精讲,对每个任务所包含的知识点要进行强调。
六、本探究的预期成果
1.通过本课题的研究,探索出适合中职学校进行计算机理论教学的教学模式。它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知
您可能关注的文档
- 耐多药肺结核标准化治疗过程中不良反应的发生情况分析.doc
- 耐多药肺结核诊疗进展.doc
- 耐多药肺结核采用氧氟沙星卷曲霉素治疗临床效果.doc
- 耐心——启迪学生心灵的金钥匙 杨艳珍.doc
- 耐张塔挂点的优化在±800kV特高压直流输电线路中的应用.doc
- 耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例.doc
- 耐心,启迪学生心灵的金钥匙.doc
- 耐拉米夫定慢性乙型肝炎应用阿德福韦酯与拉米夫定治疗的临床价值分析.doc
- 耐火材料对钢水洁净度的影响研究.doc
- 耐火电力电缆结构设计及生产工艺的分析.doc
- 10《那一年,面包飘香》教案.docx
- 13 花钟 教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
- 2024-2025学年中职学校心理健康教育与霸凌预防的设计.docx
- 2024-2025学年中职生反思与行动的反霸凌教学设计.docx
- 2023-2024学年人教版小学数学一年级上册5.docx
- 4.1.1 线段、射线、直线 教学设计 2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx
- 川教版(2024)三年级上册 2.2在线导航选路线 教案.docx
- Unit 8 Dolls (教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册.docx
- 高一上学期体育与健康人教版 “贪吃蛇”耐久跑 教案.docx
- 第1课时 亿以内数的认识(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
文档评论(0)