耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例.doc

精品论文 参考文献 耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例 常州市清潭中学 施海英 案例实情 小芮，七年级入学检测成绩，语文13分。 谁都知道，语文嘛，考高分不易，考低分也很难啊。我想，他一定有某些方面的先天不足吧。接下来的接触让我对他更加不理解了。虽然小芮的其他科目成绩也不理想，但语文却是最差的。这很不合规律啊。除了学习，他的其他方面都积极努力。军训时，他那笔直挺拔的站姿、一丝不苟的精神给教官和老师留下了深刻的印象。最终他获得了“最佳营员”的称号。在平时的日常学习生活中，他总是什么事都抢着做。帮老师拿书啦，排位子啦，扫地倒垃圾啊。他还会做手工，纸叠的小青蛙，绳编的中国结，纯净水瓶做的娃娃……我们常在办公室议论：只要不谈学习，小芮是多么讨人喜欢啊。可一提到学习，他简直变了一个人，立马晴转阴。跟他说什么，他都用“不知道”“不会”来回答。而且脾气倔得让人咬牙切齿。什么道理他都懂，什么事情都会做，就是不愿意学习。时间一天天流逝，小芮学习上的问题也越来越多：不带书，不听讲，不理老师的提问，不写作业。 这孩子，怎么会这样的呢？ 成因分析 再也不能坐以待毙了。开学第二周，我踏上了家访的路。经过和他父母的交流。我知道了小芮身上的问题所在：首先，他写字太慢，别人写一行字，他可能一个字还没写好。这样的日积月累，导致了他对自己极没自信，甚至连纸笔也不愿意带到学校了。考试当然也就没法让大家满意了。其次，小学的底子太差。小学毕业前，老师忙于抓考试成绩，与他积怨更深了，他也更自卑了，问什么都是不会。老师也就失去信心了，对他置之不理。这就更助长了他的不学习的习气。第三，家长没有适当的方法。小芮的父母都是搞装潢的，平时非常忙，不能耐心辅导孩子的学习。孩子成绩差或老师一沟通就一定一顿狠打。孩子抱着“反正要被打”的心理，“破罐子破摔”了。第四，小芮对学习有畏惧心理，害怕学习的结果。 我想，哪怕我教100个学生，有一个学生被忽略了，我都是一个不称职老师，正所谓“100ndash;1=0”啊。所以我要对小芮特别关注，要通过努力，让他的优点无限扩大，遮蔽他的缺点。让他像其他孩子一样快乐学习。可是我该怎么做呢？我不断的问自己，我决定迎难而上，接受挑战。因为我知道：如果不能在心里上消除小芮的厌学情绪，依靠简单的说教或强迫他学习不仅不会产生预期的效果，而且会事与愿违。于是，我尝试制定了一个长远辅导策略。我要让小芮在“减负”中“增效”，获得新的发展。 转化策略 一、和谐师生关系 俗话说“亲其师而信其道”。只有他和我关系亲近，才能利于我的计划进一步实施。好在我也是小芮的班主任，这就更利于我们进一步亲近关系。首先，通过和他父母谈心，向他们提出要求，即不再因为成绩的好坏打骂孩子，要讲方式方法。其次，和小芮开诚布公的谈感受。与他讲对他的真实看法：我其实很喜欢他！但我并不喜欢他对学习的态度和方式，我很想帮助他，希望他能接受并积极配合。如果一学期时间，我的方法无效，我就放弃，不再强求他学习。他表示愿意试试。再次，我让他当了班级的自行车管理员。这样，他大小也是个官了。提升了他在同学中的地位。这样他对自己有了些自信。我还和我班的其他任课老师商量好：对于他不写作业，不学习的情况进行冷处理，给他充分的时间自我调整。消除小芮与学习的敌对情绪。让他先快乐起来。 我的做法成功了，他逐渐快乐了起来。对我说起他父母现在对他的种种好。关键是上语文课时，他带书了，还会认真听上很长时间。虽然照例是没反应，不写作业。但我看到了希望。 二，激发其学习语文的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”，我要激发他学习语文的兴趣。小芮的记忆力非常好，七年级下学期，我在班级开展“诵《三字经》，品中华情”的活动。每天课代表在黑板上抄上几句，学生再抄到笔记本上，自由背诵，定期检查。我特别留心了他，前几次，小芮把《三字经》，抄到了自己的书本上，后来就不抄了。两周一次的抽查开始了，小芮很定性，一副胸有成竹的样子。我摸不清状况，没有提问他。当一位同学背到“玉不琢，不成器；人不学，不知义”时，咯噔住了。小芮用自信的眼光看着我，高高举起了手。从“人之初，性本善”到“此十义，人所同”，字字如珠玉般洒落，圆润而有力。同学们都以惊诧的表情看着他，随即是热烈的掌声。在如鸣的掌声中，他稳稳的坐下，背挺得更直了。那天，他的脸上始终洋溢着孩童般甜美的笑容。几天后的早读课，我看到他拿着本《三字经》在读，神情专注。我为他的进步而高兴，虽然，他仍是不写作业 小芮没有语文笔记，因为他不能跟上我讲课的速度，记录下听课的内容。一天，他问我：“老师，我可以语文课带参考书吗？