职高语文兴趣教学法浅析.doc

精品论文 参考文献 职高语文兴趣教学法浅析 〔摘 要〕本文从学生现状和时代要求入手， 提出了职高语文兴趣教学这个研究课题， 重点论述了在职高语文教学实践中如何去落实兴趣教学的具体方法。 〔关键词〕职高语文 兴趣教学 职高生在知识储备、 接受能力、 学习习惯、 纪律观念、 学习热情等方面， 与普高学生相比都有一定的差距， 教师要取得较好的教学效果， 完成教学任务， 发挥语文学科的作用， 就更需要在课堂教学上下功夫， 让学生在课堂上保持兴趣， 不断产生兴奋点， 因而职高语文教学应大力实施兴趣教学。 1 竞赛式教学法， 激发积极性竞赛是激发学生积极性和提高学生成绩的一种有效手段。在竞赛过程中， 威信动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈。学习兴趣和克服困难的毅力增强， 学习和工作效率一般都有很大提高。实践证明采用竞赛式教学法， 气氛热烈， 参赛者热情高涨， 每个队员都恨不得多为参赛队拿分， 充分体现群策群力、 团结协作的团队精神。 1.1 智力竞赛。中学生竞争时的思维能力要比非竞争时高得多， 而且学生自尊心自我求成的需要比较强烈。根据这一心理特点，可适当组织学生在课堂上进行智力竞赛。办法是把全班分成四组， 分别选一名代表轮流答题， 回答不上由本组其他同学代答， 再答不上， 其它组答， 谁答正确， 给谁加分。每人只能回答一次。这样的课型全班同学都得到了回答问题的机会， 学生兴趣浓， 效果好。 1.2 课本剧竞赛。编、 演课文剧是带领学生体味当主角的乐趣的行之有效的好方法。它不仅可以激发学生兴趣，培养学习积极性，深入理解文学作品的角色， 在体验作品蕴含的情感中感悟人生，更可以感悟创作的艰苦， 品尝到成功的喜悦， 培养协作精神和竞争意识， 还可以使学生在活动中充分展示自己的智慧和才能， 促进思维， 发展智力， 培养创造力。我在教某一节课时， 要求学生表演并分成两组展开比赛。这极大地激发了他们的热情， 他们积极准备着， 花钱买来了道具，还认真背下了台词， 学生惟妙惟肖的表演赢得了阵阵掌声。时到今天， 一年过去了， 同学们还常常提起那节课，对文章的主人公、 主题更是记得清清楚楚， 理解得深刻到位。 1.3 趣味竞赛。课堂教学的组织可以多样化， 我们可利用职高学生好动、 爱新鲜、 爱表现这一特点， 开展一系列趣味竞赛活动。 如，趣味成语比赛、 对对联比赛、 写文言短文比赛等，让他们在轻松愉快的氛围中学得更好， 增加学习的兴趣和动力。比如， 集中复习完了文言文后， 我搞了一次 “我写文言文” 活动，要求学生至少写一篇不少于 50 字的文言文。已被这段时间的文言文折腾的有气无力的学生顿时来了精神，他们纷纷动笔写、上台读， 气氛异常活跃， 有些本来不想上台的学生听了别人的习作也来了兴趣、 上台展示自己的作品。复习到词语这一部分时， 我搞了个 “成语之最” 的活动， 我说出要求， 学生对出相应的成语， 如， 最厉害的贼—— —偷梁换柱。因为这一样式很新颖， 学生非常喜欢， 一节课还不尽兴， 又上了一节课。课后学生说: “其实语文课挺有意思的， 用文字能玩出不少游戏。” 还有讲到骄句时的对对联比赛， 学生也很感兴趣， 对出的对联有的质量还挺高。这样的活动使得课堂学习变得轻松、 有趣而且自然。善于激发学生的学习兴趣， 才能提高组织学习的效率。 2 体验成功 联系职高生语文学习的经历， 我觉得他们之中许多人对语文学习缺乏兴趣， 与他们平时缺乏成功的体验有关系。他们在小学、初中时，成绩往往在班级中处于中下游地位， 小学、 初中教师为了抓优秀率、 及格率，降低低分率， 提高平均分， 往往对这些中差生进行留校补课， 甚至批评谩骂等等， 他们很少能体验到成功的悦。久而久之， 他们的自尊， 他们的自信没有了， 对一切都不感兴趣了， 成绩也就越来越差。到初中毕业， 他们考不上普高， 又普遍有种失落感。职高语文教师如能了解到这些， 根据职高语文教学实际， 在本学科教学中力所能及的范围内帮助学生， 让学生体验成功， 这无疑有助于重新唤起他们的自尊和自信， 激发起他们学习语文的兴趣。语文教师在教学中应该让每一个学生都有成功的喜悦体验， 语文教学有条件做到这一点。在语文课上， 我力求把问题讲得浅显、 易懂， 总是用最通俗、 最明白的话语提问。这样， 一些较差的学生也时常会发言。当他们回答正确的时候， 我常以一种极为赞美的态度对其加以表扬和鼓励。为了让学生们经常获得成功的体验， 我利用竞赛形式学习、 复习和检查， 比如， 让学生组织参加抽签背诵比赛、 轮流朗读比赛、 抽签口头作文和复述比赛等， 这样可以使学生的神经处于高度兴奋状态， 他们的理解、 分析、