职高语文教学应重视培养学生的应用能力.docVIP

精品论文 参考文献 职高语文教学应重视培养学生的应用能力 职高语文教学应重视培养学生的应用能力 包其玲 （广西钦州浦北县第一职业技术学校535300） 【摘要】语文学科具有广泛的社会应用性。职业中学的教师要明确学科特点，端正办学思想，跳出传统的语文教学的框框，把教学重点放到学生从事专业工作所具备的素质上，在语文教学中，沟通与社会经济建设的联系，将“大语文”（实际运用语文的现象）有计划、有选择地引入“小语文”（语文课堂教学活动），使语文教学适用于社会交际需要，适应学生将来发展需要，努力培养学生的语文应用能力。 【关键词】职高;语文;培养;应用;能力 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-9646（2009）03-0149-02 1. 三点认识 1.1必要性:中等职业学校的教学目标是培养学生掌握一定程度的操作技能，造就应用型人才。职业教学的特殊性在于它终究是就业教学，它培养的是21世纪我国社会主义现代化建设相适应的、具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级专业人才。而技术的进步和劳动组织的变化，对职业教育课程提出了要着眼于提高学生整体素质的要求。日本教育界认为，专业化不是人生最重要的东西。技术的进步，对社会职业的种类和职业活动的内容也将产生极大的影响，文化基础、职业基础和技能显得愈加重要。因此，对于未来的从业者，光有从事自己工作的专业知识是远远不够的，还必须具备从事专业工作的多方面的能力。而语文作为职高课程的文化基础课程，在培养学生具有从事未来工作能力方面将起着举足轻重的作用。另外，职业教育是伴随着近代大工业生产的需求而产生的，并始终与个人的生计问题紧密相连。我们应该清醒地看到由于体制的转换，大量社会劳动者下岗，因而劳动力供远远大于需求，这使学生的就业困难在无形中就加大了，职业学校的学生走上社会后，很多人不可能直接就业，需要有一个较长的谋职过程，自身谋职能力的高低将直接影响到其谋职快慢和谋职的好坏。从这个意义上讲，引导学生学好语文这门与社会交往有密切联系的学科，对学生语文能力的培养，使职高生具有让社会认可的语文能力，是十分必要的。学生具备全面的语文应用能力，给他们谋职及其将来从事的工作将带来积极的帮助。 1.2迫切性:从职业学校学生语文水平的现状来看，众所周知，由于大学扩招，就业形势的严峻，大部分初中毕业生走向普高。特别是中专不包分配后，全国大部分城市职业学校已不存在录取分数线问题，生源人数减少，生源质量下降。就目前的形势下，中等职业学校的招生的对象只能是学习的弱势群体，那么，语文基础差是不争的事实。面对这样一些语文学习的弱势群体，如果还只是一味地按照传统的语文教学方法去教授他们，采用应试教育下的“满堂灌”、“填鸭式”，以教师为中心，把学生看作被动接收知识的容器，教师还只是在字词句、语修逻里捣来捣去，让学生机械地掌握“死”的呆板的知识，这不但不能激发学生的学习语文的兴趣，反而使学生对语文学习本来厌恶的情绪不断加深，形成学生难学、教师难教的两难的局面，如果这样，这不是语文工作者的悲哀吗？最终导致学生完全放弃对语文的学习，其负面影响是可想而知的。走进职业学校的学生已经是应试教学的失败者、牺牲品，我们不能让这些学生成为永远的失败者。要改变这种状况，迫切需要我们语文教师转变教育思想，针对职中学生的特点，树立以全面素质为基础，以能力为本位的语文教学新理念，从传统的语文教学模式中走出来，在继续加强学生基础的同时，把语文教学和学生将来的生活和工作实际紧密结合，去努力探寻适合职业学校学生特点的语文教学的新路子。 1.3可能性:改革职高语文教学，培养学生的应用能力，不但具有必要性和迫切性，而且也是完全可能的。小学、初中、普通高中等学校的语文教学，尽管一直在喊改革传统的语文教学的模式，但在升学考试指挥捧的影响下，有相当多的教师还是在喊着改革的口号下，由于患得患失，坚持在走传统教学的老路。而职业高中则不然，虽然有一部分学生要参加对口高考，但绝大部分的学生是毕业后直接走向社会，从这个意义上讲，职高语文教师改革语文教学是没有后顾之忧的，我们完全可以轻装上阵，改革传统的语文教学模式，去努力培养学生的语文应用能力，使职高生表现令社会认可的语文能力，在适者生存、优胜劣汰的市场经济规律面前，职高生的语文应用能力成为他们谋职的本领，这样就会大大扩大职高生的生存空间。 2. 三点设想 　　重视对职高学生语文应用能力的教学，使教学内容、教学方法、教学方向密切结合学生的特点，为学生的发展服务，是提高职业学校语文教学质量的出发点，也是当前职业学校语文教改的新课题，我认为培养学生的应用能力应重视以下几个问题。 2.１改变重读写、轻听说的做法，加强职高生的口语交际