混凝土结构课程的教学改革探讨研究.pdf

4 建筑教育改革理论与实践 (第7卷) 2005年6月 混凝土结构课程的教学改革探讨 王庆华 邱建慧 胡忠君 (吉林大学建设工程学院，长春130026) 摘要本文根据建工专业的发展和混凝土结构课程的特点。结合作者的教学经验．探讨了混凝土结构 课程的教学方法和手段。 关键词 混凝土结构教学改革 随着我国经济的发展，社会对知识、对人才的需求不同以往，因而人才的培养目标也产生 了相应的变化。人才培养的重要目标已不是传统的继承型，而是需要充分发挥自己的能力和 潜力去发现新的知识和创造新的成果。与这种变革相联系，教育事业的培养目标必须进行与 之相适应的改革，更新课程体系和教学方法及手段，并落实到具体的教学活动中。 在我们主讲混凝土结构课程十余年中，深深感受到建筑业的迅猛发展，对建筑工程各类人 才需求的变化以及从业体制的一些重要变革。因而，改变传统的填鸭式、灌输式教学方法，构 建以学生主动求知为基础的教学过程，注重利用网络、多媒体等先进的教学手段，重视理论与 实践紧密结合的教学环节等对新的培养目标的实现尤为重要。下面我们针对混凝土结构课程 十多年的教学经验，就教学方法和手段的改革谈几点体会。 1教育理念的改变 在以往的教学活动中，教师是占据绝对主动的一方。而在当今，由于建筑形式、建筑材料、 施工方法、施工机械以及计算机的运用等方面发展十分迅速，使得学生有可能在某些方面领先 于教师，教师就不能再以自己的知识优势而处于主导地位。因而，在教学方法上就不能沿袭以 往以教为主的教育模式，在教学手段上，更要进行必要的改革。在实施教学方法和手段的过程 中，要注重教导学生学会如何学习，根据学习的需要施教。另外，由于计算机网络的飞速发展， 使某些学生掌握了大量的、广泛的、不断更新的知识，他们提的问题会令教师都有些难以招架， 因此教师要注意在这些方面的不断提高，更要以平等的地位对待学生。 2教学方法的改革 混凝土结构课程作为建筑工程专业的重要专业基础课，教学质量的高低直接影响到该学 生就业后的工作能力和潜能发挥，因而教学方法的合理选择和运用十分重要。 (1)掌握学习方法，开展课堂讨论 传统的教学方法中教师处于教学活动的中心，是完全主动的一方，而学生却因忙于看、听、 记和理解一系列活动而跟不上教师的思路，因此会陷入被动和消极的应付状态。而且在课堂 上，学生稍一走神也有可能跟不上讲课的进度，课问及课后又没有及时复习或答疑，长此以往， 学生就会产生厌学心理，甚至完全放弃这门课程。针对这些问题，我们在第一次上课时，会详 细介绍课程的主要内容和学生对不同内容学习程度的要求，以及不同构件在实际工程中的应 用情况等，借此帮助学生找到学习重点，消除学生学习的茫然和恐惧感，使其做到有目标有针 2005年6月 第1篇教育理论及教育改革研究 5 对性的学习。 另外，在教学活动中采取启发式教学，经常提出一些涉及基本概念或与实际工程联系紧密 的问题进行课堂讨论，最大限度地吸引学生注意力，激发学生想像力，使课堂气氛生动活泼，改 变死气沉沉、学生无精打采的情况。还有，在每章结束时，对本章重点内容进行小结以帮助学 生理清思路，并且留一些问答或计算题尤其是实践性较强的题目让同学思考，拓宽学生学习思 路以更好地掌握这门课程。 (2)精选教学内容 混凝土结构课程包括混凝土结构基本原理和混凝土结构设计两部分，因此教学中要正确 处理设计原理、设计方法与现行规范及其他课程的衔接。 在基本原理的讲授过程中，注重讲解重点内容，如：在讲受弯构件正截面承载力计算时，主 要讲解计算假定、应力计算图形、计算公式及其适用条件以及具体的截面设计过程等。又如： 讲受弯构件斜截面承载力计算时，重点讲解斜截面的破坏类型和计算公式的应用，而对公式的 来源仅做简单介绍。随着课程的进展，对某些构件进行对比学习，如对受弯和受压构件在截面 破坏类型、计算公式，适用条件，截面设计方法等方面进行对比，总结异同，这种方法对增强学 生的理解效果很好。 在讲课过程中，还应注意某些重复内容的删减；对一些简化计算公式只讲清思路，对公式 的推导一带而过；设计中的某些构造规定要求学生自学，但一些与实际结合紧