《海的颜色》教学实录 (2).docVIP

《海的颜色》教学实录 　　[教学内容] 　　《海的颜色》是一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色” 为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。 　　[教学目标] 　　1．学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 　　2．朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。 　　3．培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。 　　[教学重点] 　　理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 　　[教学难点] 　　结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 　　[设计理念] 　　1. 引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 　　2. 结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 　　[教学时数] 　　一课时。 　　[教学过程] 　　一．以“疑” 促学 　　师：同学们，你们有谁见过海吗？跟大家说说你见过的海是怎样的？ 　　生1：我见过的海是一望无际的。 　　生2：我在电视上看到的海是蓝色的。 　　生3：我在海南见到的海非常平静、温柔。 　　生4：我还见过波涛汹涌的海。 　　…… 　　师：你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢？今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧！一起读读课题。 　　生：海的颜色。 　　师：请看大屏幕，（大屏幕出示1——2自然段的内容），请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法？ 　　生：为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢？ 　　师：谁知道为什么吗？ 　　生：我听爸爸给我讲过，好像是因为太阳光折射形成的。 　　师：你真棒，知道的可真多！我们来看大屏幕。 　　（屏幕滚动出示：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收；波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感，。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。） 　　师：所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。” 　　师：还有少数人会怎样回答呢？ 　　生：还有少数人不一定会回答是蓝色。 　　师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。 　　（大屏幕出示第三自然段的内容。） 　　师：谁来问一问？ （指名读第三自然段。） 　　生：什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？ 　　师：作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。 　　生：什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？ 　　师：海到底是什么颜色呢 　　二．以“导” 促学 　　师：现在，翻开课本65页，自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！ 　　（生自读课文。） 　　师：谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色？ 　　生1：作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。 　　师：大家看大屏幕（出示渤海湾一带的地图），大连、北戴河、烟台的海都属于什么海？ 　　生2：渤海。 　　师：那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢？ 　　生3：课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。 　　师：原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。 　　（生默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句，并在自己印象最深的一处写一写自己的感受，师巡视指导） 　　师：老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流一下，并试着填一填课本68页的这张表格。 　　（大屏幕出示课本68页的表格，待到交流时，边交流边填写。学生以小组为单位交流感受，边交流边填表。） 　　师：谁先来说说，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求 　　先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；然后谈谈你的感受或体会。 　　生1：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻