加强实践教学+突出办学特色培养本科生的创新精神和实践能力研究.pdfVIP

￡囝塑!岜妓鱼星剑=远 加强实践教学突出办学特色 培养本科生的创新精神和实践能力 盖国强① 山东农业大学是一所具有近百年办学历史的省属高校。多年来，学校坚持以科教兴 鲁、科教兴农为己任，突出人才培养的中心地位、本科教育的基础地位，视教育质量为 学校生存与发展的生命线，并把提高教育质量寓于形成办学特色、突出学牛创新精神和 实践能力培养的办学实践中，注重学生的个性培养。经过长期的探索与实践，逐步形成 了“创建‘三三式’实践教学体系，培养学牛的创新精神和实践能力”的办学特色， 提高了人才培养质鼍，增强r科技创新和社会服务能力，促进了学校的全面发展。 一、办学特色的主要内涵 “创建‘三三式’实践教学体系，培养学生的创新精神和实践能力”，办学特色的 内涵主要包括j个“三”，即：“三结合”、“三层次”和“三段培养”。 三结合：即教学、科研、牛产实践柏结合。就是把实践教学拓展到人才培养的各个 环节和各个方面，从而实现教学、科研、生产实践的有机结合，为学生提供学习、实 践、创新的机会，缩短学用差距，加深学生对理论知识的理解，锻炼学生认识、分析和 解决实际问题的能力。 三层次：即按照基础实践、专业实践、社会实践三个层次设计实践教学内容。基础 实践层次足整个实践教学的基础，主要包括实验课、劳动课、社会调夼和认知实习等。 通过基础实践，使学牛的基础素质和基本技能得到训练。专qk实践层次主要包括课程教 学实习、毕业论文(设计)、科研训练、专业调研、第二课堂活动等。通过专业实践， 使学乍的专业技能得到锻炼。社会实践层次要求学生在校外结合专业参加实际生产、管 理和经营，完成生产实习和毕业论文等，使学生的综合实践和适应社会的能力得到 ①盖困强：山东农业大学党委书记。 128 垫塑塞堕塾堂窭堂塑窆墅鱼鳖菱奎型生笪剑堑楚垄垫塞堕篮垄l：：：墨 提高。 三段培养：即在实施实践教学的过程中·降持“三段培养”模式，把大学四年的人 才培养过程相对地划分为三个阶段，即校内“基础阶段”、校内教学基地“课内外结合 阶段”、校外教学基地“与生产实践结合阶段”。校内“基础阶段”，通过加强基础课教 学和实验教学，培养学生的基本素质和基本技能；校内教学基地“课内外结合阶段”， 学生结合学习专、Ip课在校内基地参加生产伞过程、开展第二课堂活动、科研训练等，培 养学生的专业素质和专业实践能力；校外教学基地“与生产实践结合阶段”，让学生走 出校门，通过在校外教学基地进行生产实习、毕业论文(设计)，、社会服务和社会实 践，培养学生的综合素质和适应社会的能力。 三结合、三层次、三段培养，各有内涵又相互联系，构成了一个完整的实践教学体 系。其中，“三结合”是“三三式”实践教学体系的核心；“三层次”是对“三三式” 实践教学体系之实践内容，按照由表及里、由浅入深、由低到高、由简单到综合的认知 规律所作的科学分解；“三段培养”是根据学校的实际情况，从理论与实践之间的结合 时序及逻辑关系、量态关系、结合层次、时空安排等方面，科学设计的实践教学运行 模式。 二、办学特色的建设实践 创建“三三式”实践教学体系，培养学生的创新精神和实践能力，为地方经济社 会发展培养复合型、应用型人才，是一项系统工程，贯穿本科教育的全过程。在办学特 色的建设和实践中，学校重点做了以下五个方面的工作： 一是建立科学的实践教学体系。在长期研究和实践的基础上，学校提出了实践教学 体系的构建方案：按照人才需求和办学特色制定实践教学目标体系，按照培养目标设计 层次加模块的实践教学内容体系，按照实践教学内容搞好硬件建设，建立条件保障体 系，同时建立完善实践教学的管理体系和质量评价体系，为培养学生的创新精神和实践 能力奠定了基础。 二是搭建坚实的实践教学硬件平台。学校始终将加强基础实践、强化学生的基础素 质与基本技能训练作为实践教学体系改荸的重要内容。为了强化学生实验操作能力的培 养，加大了对实验内容整合的力度，将伞校实验室组建为19个面向全校开放的实验教 学中心。先后投入8000多万元，改善校内教学实习基地条件，建成了农学、园艺等10 个农林科实验站园，努力把教学基地建成“学生实习实践园、教师科学试验园、农业 高新技术示范园”。在全省各地建立了86个稳定的校外教学科研基地。为加强实践教 学提供了良好的硬件保