服装技能性课程多媒体教学现状分析与对策.pdfVIP

浙江理工大学学报，第29卷，第6期，2012年11月 of Sci—Tech JournalZhejiang University V01．29，No．6，Nov．2012 文章编号：1673—3851(2012)06—0928—04 服装技能性课程多媒体教学现状分析与对策 陈敏之a．8，戴建国8，何瑛8 (浙江理工大学，a．服装学院；b．服装实验教学中心，杭州310018) 摘要：从服装技能性课程“艺工结合”的特点出发，通过调查研究对现阶段的教学现状以及多媒体教学必要性 进行了分析，并有针对性对服装技能性课程多媒体教学资源建设、教学手段变革、教学互动模式等方面进行了探讨。 关键词：服装；技能性课程；多媒体教学；教学改革 中图分类号：TS941—42文献标识码：A 才”已成为服装专业教学改革的整体趋势。与之相 0 引 言 适应的，以服装技能性课程为代表的服装专业课程 服装技能性课程是指有关服装制造技术方面的 建设，需要在教学理念、教学内容、教学手段上不断 课程，其代表陛的课程有服装结构设计、服装立体裁 探索和创新。 剪、礼服构成等。服装技能性课程是服装设计、服装 为了应对在新形势下服装本科教育发展的需 工程等专业的主干课程，具有鲜明的“艺工结合”的 求，同时结合服装技能性课程的教学特点，笔者通过 特色，即既有工科特性，有较高的理论性和技术性； 问卷的形式对现阶段服装技能性课程，特别是多媒 又有艺术类的要求，需培养学生的服装审美情趣和 体教学的应用现状进行了调研和分析，针对出现的 绘画技能。 问题提出了教学改革对策。 近年来，随着浙江省服装业的不断壮大，从社会 1服装技能性课程教学现状问卷调查 上的培训机构到职高、中专以及各类高等院校纷纷 开出了服装专业。在各方竞争力的推动下，服装本 为了客观地分析现阶段服装技能性课程的教学 科教育的教学目标正面临着不断的优化和调整。按 现状和发展需求，笔者随机对服装艺术设计和服装 照培养知识、能力、素质协调发展的服装专业人才的 设计与工程专业(以下分别简称为服装设计和服装 总体思路，“通过加强基础与强调适应性的有机结 工程)173名在校学生进行了问卷调查，最终回收有 合，培养知识面广、创新能力强的服装专业高级人 效问卷160份，受访学生基本情况如表1。 表1受访学生基本情况 收稿日期：2011一03一02 基金项目：浙江理工大学教育教学改革研究项目(qn0907)，国家级实验教学示范中心建设项目(高教函[2009]28号) 作者简介：陈敏之(1978一)，女，福建厦门人，副教授，硕士，主要从事服装技术与管理的教学和研究。 第6期 陈敏之等：服装技能性课程多媒体教学现状分析与对策 929 如表1所示，此次调查重点受访者为大三的高 a)教学内容有限，款式变化少 年级学生，虽然受到专业、教学计划、分班以及选课 在传统的教学模式下，教师往往需要耗费大量 等因素的影响，已完成的服装技能性课程的科目和 的时间来完成技术过程的演示，而教学课时有限，因 课程数有所差异，但完成2门及以上技能性课程的 此教师只能对几类典型的技法进行实际的教授，且 学生占到了95％，并且近一半的学生有一定的实际 通常只能点到为止，而相当一部分内容则需要学生 工作经历，因此能够对所参与的课程教学情况和学