第1讲_首师大教育心理学绪论.ppt

巴甫洛夫和他的实验室 条件反射建立过程及其与心理活动的关系 　　 条件反射建立条件——无条件刺激与无关刺激在时间上的叠合。 　　 条件反射建立过程中，有机体对信号意义的理解意味着心理现象的产生。 条件反射建立的机制——无条件刺激皮层代表区与无关刺激皮层代表区建立了机能上的暂时联系 心理活动通过反射产生，而反射是由刺激引起的；刺激来源于客观现实。因此，心理是对客观现实（自然/社会）的反映。　 社会生活，对人的心理具有决定意义；脱离社会生活的人是不可能具有正常人的心理。（兽孩的故事） 文化背景对人的心理也有很大的影响 五、心理活动对客观现实的依赖性 知识拓展——兽孩的故事 1920年，在印度加尔各答附近，人们发现一只狼领着两个女“狼孩”，经常出现于山野中。 当母狼后来被人们打死后，其中两岁多的女“狼孩”也死去了，剩下八岁的女“狼孩”，经过七年教育，仅学会了45个词句，懂得几句简单而又普通的语言，十六岁时死去。 心理活动通过反射产生，而反射是由刺激引起的；刺激来源于客观现实。因此，心理是对客观现实（自然/社会）的反映。　 社会生活，对人的心理具有决定意义；脱离社会生活的人是不可能具有正常人的心理。（兽孩的故事） 文化背景对人的心理也有很大的影响。 五、心理活动对客观现实的依赖性 第三节　心理学的研究方法 一、心理学研究基本程序 建立假设 搜集资料 选择被试 控制变量 确定方案 整理结果 作出结论 二、心理学研究的具体方法 观察法 调查法 个案研究法 测验法 实验法 脑成像技术和脑电波研究 1 观察法 定义：是在日常生活条件下，通过对被试外部行为表现进行系统考察，从而了解其心理和行为的一种方法。 分类：自然观察和控制观察； “拾柴火”实验和“延迟满足”实验 建立行为的分类系统和等级，界定出记录方法 讽刺挖苦 恶语骂人 恶意推人 恶意打人 行为攻击 言语攻击 攻击性行为 2 调查法 定义：以提问的方式要求被试就某个或某些问题谈出自己的看法，从中分析被试的心理特点 分类 书面调查（问卷法） 口头调查（访谈法） 3 个案研究法 定义：搜集单个或某些被试各方面的资料，分析其心理活动特征的方法。 主要资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等方面，根据需要也常常对被试进行智力测验和人格测验 4 测验法 定义：运用标准化心理量表对被试进行测量，从而了解其心理特征的方法。 分类：团体测验和个体测验（智力测验、人格测验、兴趣测验、态度测验、意志力测验、学业成就测验） 信度和效度的问题 举例说明测验法——人格测验（投射测验） 5 实验法 定义：在控制条件情况下系统地控制某种变量的变化，研究这种变化对其它变量所产生的影响。 分类：实验室实验法和自然实验法。 实验室实验法举例看电视暴力节目是否导致儿童攻击性？ 自变量：电视节目类型 观看电视暴力片/3分钟 观看小路上令人兴奋约会 因变量：儿童的攻击性行为水平 被试：5-9岁儿童 结论：看暴力节目导致儿童具有更强的攻击性。 帮助 伤害 玩摇柄游戏 自然实验法举例睡眠尤其是慢波睡眠对记忆有何影响 Ekstrand，1977的研究 晚上学习，经过8小时不睡眠的间隔时间接受实验 先睡半夜，然后起来学习，在测验前再睡4个小时 先学习联想词汇，再睡4个小时，醒来后接受测验 结论：更多慢波睡眠（分段睡眠能够提高慢波睡眠在整个睡眠过程中的比例）对记忆有帮助 6 脑成像技术和脑电波研究 　　　脑成像技术是在实验上无创伤地探测脑内进行高级神经活动的技术。　　　 计算机扫描（CT ）成像原理 脑电波研究技术是通过脑电波变化与许多心理活动之间存在的联系，研究心理活动与脑功能的关系。 其中，事件相关电位（ERP）可以揭示参与心理活动（如注意、记忆、思维、情绪）的脑区的电变化。 1 心理学的研究目标 对心理现象进行描述； 对心理现象作出解释； 对未来行为作出预测； 对行为作出恰当控制。 第四节　心理学的研究目标和意义 教育心理学教案 邢淑芬 首都师范大学教科院心理系 2010-03-02 学习背景小调查 你知道什么是心理学吗？ 你知道心理学家在干些什么吗？ 你读过有关心理学的书籍吗？ 你计划如何学习心理学？ 你对课程有哪些建议或意见? xsf2986@163.com 为什么要学习心理学？ 我们怎样理解周围人的行为？ 我们怎样理解自己？ 我们怎样改变自己的行为？ 本课程能学到什么？ 教学内容的进度见教学日历 本课程的内容体系 第一讲 导论 第二讲 认知过程 第三讲 动机 第四讲 问题解决与创造性 第五讲 情绪及其调节 第六讲 智力 第七讲 人格 第八讲 人际关系与人际吸引 第九讲 心理健康 本课程的要求 平时要求 参与式学习 要求：缺课1次扣5分；