第六章 认知心理学 长时记忆.pptVIP

词干补笔 词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义的单字。 例如? jui__填成 juice； 补笔 补笔的另一种形式是残词补全，是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字 如a__a__in填成assassin，__ys__ry填成mystery 实验一：遗忘症病人的实验性分离现象 同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离。 沃林顿和韦斯克兰茨的实验 让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24个词组成的词表，然后用不同方式对他们的记忆情况加以测量。 然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模糊字辨认和词干补笔。 实验结果 实验二 图形优势效应 Weldon 和 Roediger （1987）以大学生为被试，考察了图优效应。首先向被试的呈现简单的线条画或具体物体的典型名称，，然后，被试进行自由回忆，或者完成残词不全任务。他们发现，在外显记忆任务中，出现了通常的图优效应，然而，内隐记忆任务中，却出现了完全相反的模式，被试对学过的词记忆得更好，出现了分离现象。 3、陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言描述和传授而实现。 程序性回忆是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能的记忆。