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大班阅读活动 啊哈，好大的胡萝卜 建邺区实验幼儿园 陈玲 活动目标： 1.阅读电子书尝试用丰富的词汇描述小兔种大胡萝卜的过程。 2.能根据画面的线索，通过排序、猜测，结合生活经验积极表达对图书的理解。 3.知道植物的生长需要人们的关爱，愿意和植物做朋友。 活动准备： 物质准备：电子书 经验准备：观察过春天的植物变化；有种植的经验。 活动过程： 1.谜语导入，激发幼儿学习兴趣。 2. 阅读电子书尝试用丰富的词汇描述小兔种大胡萝卜的过程。 （1）通过图片排序的方法，理解小兔种植胡萝卜的过程。 （2）幼儿大胆猜测胡萝卜的生长情况及故事的发展。 （3）继续阅读电子书，感受并理解小兔对胡萝卜的关爱。 3、完整阅读，知道植物的生长需要人们的关爱愿意和植物做朋友。 目标的制定——阅读活动核心价值的把握 呈现的形式——阅读活动开展方式的新探索 策略的运用——实现阅读活动有效性的关键 目标的制定——阅读活动核心价值的把握 《纲要》 喜欢听故事、看图书 ； 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解； 　 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 　 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 《指南》 （二）阅读和书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书。 目标2 具有初步的阅读理解能力。 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能。 目标的制定——阅读活动核心价值的把握 《指南》 （二）阅读和书写准备 目标2 具有初步的阅读理解能力。 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能听懂短小的儿歌或故事。 2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3. 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 1.?????? 能大体讲出所听故事的主要内容。 2.?????? 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2.?能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3.?对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4.能初步感受文学语言的美。 目标的制定——阅读活动核心价值的把握 活动目标： 1.阅读电子书尝试用丰富的词汇描述小兔种大胡萝卜的过程。 2.能根据画面的线索，通过排序、猜测，结合生活经验积极表达对图书的理解。 3.知道植物的生长需要人们的关爱，愿意和植物做朋友。 呈现的形式——阅读活动开展方式的新探索 小书：自主阅读，满足幼儿个体阅读的需要。 大书：集体阅读，满足集体教学的阅读需要。 电子书：有重点的阅读，满足集体教学的需要，为幼儿较好的自主阅读打下基础。 策略的运用——实现阅读活动有效性的关键 《指南》 （二）阅读和书写准备 【教育建议】 1.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。 2.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。 3.有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。 4.给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。 ……. 策略的运用——实现阅读活动有效性的关键 环节设计中的策略： 经验迁移策略： 通过图片排序的方法，理解小兔种植胡萝卜的过程。 预期猜想策略： 幼儿大胆猜测胡萝卜的生长情况及故事的发展。 精细加工策略： 感受并理解小兔对胡萝卜的关爱。 教学过程中的策略： 有效提问：分析图书画面、围绕教学目标、精炼提问。 有效回应：赏识激励、追问扩思、纠错引导，形成对话式教学。 敬请指导！