初三化学中分子、原子概念教学的探究研究.pdfVIP

中文摘要 本研究目的在于切实探讨微观粒子的教学模式，在课程改革的大背景下，顺 应学生的学习内在需求，从关注学生的全面发展为契机，寻求更合适学生心理发 展、智力发展的教学模式，以‘轻负高效’为过程指导，更有效的解决微观粒子 的教学重点、难点。加大实验的参与面和实验探究的内容，营造化学学习的过程 离不开实验的氛围。 本研究采用文献研究法，探讨学习微观粒子的有效教学方法，通过广泛开展 家庭小实验、以调查问卷和访谈了解学生实际。通过家庭小实验的探讨、演示实 验及学生探究实验等，通过实验操作的规范性、解决习题的能力提高为最终目的。 经历过实验探究学习的学生更喜欢提出问题，在各方面更善于倾听后发表自 己的看法；他们善于观察，并能对观察到的事物进行耐心、细致的描述、评价； 他们思维活跃，敢于否定自己和他人，乐于与人合作，并能在合作过程中取长补 短，及时调整自己，进取心强。 通过实际的教学过程的比较和总结，我们发现，在微观粒子的教学中，采用 上述的实验引导探究模式，在培养学生的质疑能力、合作能力、探究能力、反思 能力以及预测能力等方面都大有裨益。 关键词：家庭小实验探究微观粒子 教学模式 Abstract It isthe ofthe