初三英语学科小班化分层教学初探以上海市新大桥中学为例研究.pdfVIP

初三英语学科小班化分层教学初探 中文摘要 初中学生经过了几年的英语学习，个人的文化知识水平、心理素质都存在着 较大的差异，特别是在初三毕业班，学生课业负担加重，又将面临中考，因此， 有必要根据学生的实际情况开展教学改革。分层教学的精髓即“因材施教，打 破传统教学方法大一统的做法，以更加灵活的方式解决他们已存在的闯题，满足 他们不同的需要，适应每个学生的发展。 另一方面，近年来由于入学人数的减少以及按政策规定无上海市户籍的初三 学生不能参加上海市中考，因此班额数在初三学年减少至原班级的三分之二，自 然形成了小班，而小班更利于进行分层教学，并且能使分层教学做得更细，更好。 作者根据学生在初二第二学期期末的成绩，选择了两个平均分相近，且班额 数相同，男女比例一致的平行班进行分层教学的实验研究。通过对控制班学生(实 施传统教学)和实验班学生(实施分层教学，根据学业成绩划分成90分以上A 类，72分以上B类，72分以下C类)整个初三学年，特别是基础考，模拟考， 中考三个阶段的英语学习成绩的对比研究，发现： 1．就学习成绩而言，分层教学优于传统教学，特别是对C层(基础薄弱的学生) 的效果显著。 2．实施