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回归育人之初心 ——学生发展指导背景下班主任核心素养的探究长沙市德育名师工作室长郡中学 李剑玲PART01建立学生发展指导制度的背景PART02学生发展指导的内涵PART03学生发展指导背景下班主任的核心素养聚 焦学生发展指导PARTPARTPART020301是什么怎么办为什么PART01建立学生发展指导制度的背景PART01一种视角——国际背景美国：《促进议程：改变高中行动计划》、《为美国未来做准备：高中改革计划》（2008）俄罗斯：《普通教育高年级阶段侧重性专业教学构想》，实行区别化和个别化教学手段。（2002）英国：《一个新的特色体系：改革中等教育》（2003）和《你的孩子、你的学校、我们的未来》教育白皮书（2009），提出中学课程要按照每个孩子的特殊需要量身定做。韩国：《高中多样化300工程》（2009），提出从平等、均衡、普及向竞争、卓越、多样化发展。日本：《高中学习指导纲要》（2013年实施），主张适当放弃对平等的追求以寻求最好的平衡点 一种视角——时代特征知识盈余分享经济人工智能大国崛起万众创新PART01一种视角——国内形势站在国家发展战略高度重新审视高中教育的价值，强调中学教育在提升国家竞争力和全民基本素质方面极为重要的基础地位；抛弃以往高中单纯为升学或就业服务的工具化取向，更多地从学生自身发展的角度来设计高中教育政策；按照全球化、国际化对人才的要求，重新诠