《写在雪地上的书》说课稿.docVIP

《写在雪地上的书》说课稿 　　一、出处：《写在雪地上的书》选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第20课。 　　本单元围绕“探秘与发现”选编了五篇课文，都是科学小品文，教学重点是培养学生丰富的想象力和大胆探究的精神。《写在雪地上的书》是一篇描写动物生活特征，赞颂动物生存智慧的文章。本文“脚印”是贯穿全文的线索，给我们描述了狐狸追踪兔子的故事和大雕捕捉兔子的故事，尤其是兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。通过对这篇文章的学习，既可以巩固上述内容，又为分析课外阅读打下必要的基础，所以说本节内容在中学教学中起着承上启下的作用。 　　三、教学目标： 　　知识目标：观察了解动物的生活特征，探索自然。 　　能力目标：在体会文本中描写动物生活特征的文学细节的同时，培养学生的想象能力。 　　情感目标：从生动的故事描述背后，获得保护动物、热爱大自然的启示。 　　四、教学重点、难点：（结合单元教学要求） 　　教学重点：在体会文本中描写动物生活特征的文学细节的同时，培养学生的想象能力； 　　教学难点：从探究动物生存本领中获得保护动物、热爱自然的启示。 　　五、学法分析： 　　新的语文教材更为注重工具性与人文性统一的特点，注重学生想象能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识的过程中去。”新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。根据这几点，我采取研究性的学习方式，以活动课的形式（包括课前筹备和课上集中展示两部分）去引导学生进行创造性学习。 　　六、教法分析： 　　培养学生的想象力更重要的是利用教材来训练学生的想象能力。而大胆探究则要建立在科学基础之上，学会观察，学会思考，学会分析。所以在设计上我让学生分头活动，或讲，或演，或是列图表，在自主探究文本的过程中去学习，同时要关注学生的个体差异和不同的学习需求，所以活动形式多样，让学生自己选择感兴趣的活动方式有效学习。 　　七、教学过程： 　　（一）、新课导入：以成语激趣，引入课文。 　　请学生说说知道哪些关于动物的成语？又知道几个关于兔子的成语吗？引出“狡兔三窟”这个成语，引入课文。 　　（这一步是为了激发学生的学习兴趣，让学生对兔子有一个大概的了解，有利于后面的文本分析。） 　　（二）、新课讲解： 　　课前预习： 　　1.自由朗读课文，扫除文字障碍，了解大体内容。 2.细读课文，根据文中所描述的具体情节，抓住关键性语句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样在逃跑，而狐狸是怎样在追踪呢？ 3.在学生整体感知后，进行活动筹备： 4.稍做准备活动，三大兴趣小组准备演示。 5.集中展示：把讲故事、表演课本剧片段及绘线路图结合起来边讲边表演之后，学生小结讲解兔子摆脱追踪的线路图。 6.总结感悟： 7.作业：短文训练