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生死攸关的烛光说课稿
一、把握课标、说教材
1.教材分析
2.教学目标：
3.教学重点、难点
1.创设情境，感受危机
2.以读为主，师生互动
为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：
1.合作学习法
2.情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的
3.辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救
4.创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！
（一）情境渲染聚焦“危急”
1.播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。
2.如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？
3.母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？
1.学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
2.小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。
3.班里汇报
4.思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”
5.句式练习
1.学生自由发表意见。
2.如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）
3.此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。
1.小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
2.猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？
3.《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。
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