小学信息技术优秀说课稿《美化word文档》.docVIP

小学信息技术优秀说课稿《美化word文档》 　　一、教材分析： 　　《美化WORD文档》是吉林教育出版社出版的《小学信息技术》三年级（下册）第二单元第九课的内容，教学对象是小学三年级的学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过修改文章的字体、字号和颜色，实现文档的美化。 　　新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的是让学生掌握设置文章的字体、字号和颜色的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。 　　二、教学目标： 　　认知目标：初步掌握设置文章的字体、字号、颜色的方法。 　　能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。 　　情感目标：让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。 　　三、教学重难点： 　　1.设置文字格式的具体方法。 　　2.理解各种字体、字号、字色的效果,以及不同字体、字号、字色效果之间的区别。 　　三、教法阐述： 　　本课采用的主要教学方法是任务驱动法。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 　　四、学法指导： 　　本课教给学生的学法是接受任务--独立操练--思考讨论。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 　　五、教学过程： 　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合我校三年级学生的实际认知水平，我把教学过程分为四个阶段： 　　第一阶段：复习旧知，导入新课。 　　复习文档的选取操作，我先让学生打开前两节课写的作文。然后提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作：①选中任意字符②快速选中一行③快速选中一段④快速选中全文。最后，由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。 　　（设计意图：因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。） 　　接着，我出示同一首古诗，分别用两种不同字体、字号和颜色编辑。让学生观察，这两首古诗有哪些不同的地方。让学生通过观察知道：这两首古诗的字体、字号和颜色不一样。由此引入新课：本节课我们学习的内容就是如何进行文字格式的设置。 　　（设计意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。） 　　第二阶段：围绕目标，重点讲解。 　　首先，我提问：今天要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？然后我再点拨，除了格式菜单，利用格式工具栏也可以进行。接下来让每个同学观察格式菜单中有哪些命令和格式工具栏上又有哪些按钮。通过观察，让学生明确设置文字格式的命令和按钮。 　　最后，我通过广播讲解设置字体的具体步骤和方法，在讲解时，我分别用三种方式对字体进行设置： 　　1.介绍用格式工具栏对字体进行设置。 　　2.介绍格式菜单和右键快捷菜单中的字体命令的使用方法。 　　（设计意图：这一部分内容全部由教师讲解，利用电子教室软件把操作过程广播给全体学生，使学生能方便地观察全过程，对文字格式的设置有一个准确、具体的了解。） 　　第三阶段：任务驱动，尝试练习。 　　布置任务：1、根据老师的讲解演示，设置你作文的字体。 　　2.小组合作探究设置字号的步骤和方法。 　　3.独立完成对文字颜色的设置，并说说步骤和方法。 　　学生独立操作,遇到困难交流,教师巡视指导。然后请学生演示，并尝试用不同的方法进行设置，将操作过程演示给全体学生。 　　（设计意图：由于这部分内容设置过程比较相似，因此在教学中我采用重点讲解，让学生进行研究性学习，先按老师讲解演示独立设置作文的字体，然后小组合作探究设置字号，最后独立设置字的颜色。这样既培养和提高了学生自主学习的能力，也培养了学生创新精神和实践能力。） 　　第四阶段：课内拓展，迁移运用。 　　再打开一篇文章，由学生各自进行创新美化，活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品。 　　（设计意图：进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养学生的创新能力和动手实践能力。培养学生的审美情趣和对知识综合运用能力。） 　　六、设计理念： 　　在本节课教学中，我注重体现以下教学理念： 　　调动兴趣：兴趣是最好的老师。怎么