2007年E-环境下的中学社会与历史研修主题.docVIP

2007年知识与技能1、了解人类生活的自然环境差异、不同区域的人文特征、历史变迁及其各种问题。2．理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的相互关系。3、知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一般过程和基本趋势。4、会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息。过程与方法5、尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力。6、思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程，培养当代青年应有的创新能力。7、体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。8、尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。情感态度与价值观9、关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。10、关心现代社会发展的需要，形成崇尚科学的态度和可持续发展的观念，以及终身学习的愿望。11、执心社会公益活动，依法行使公民权利和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。 过去 现在 住房 ? ? 生活 ? ? 生产方式 ? ? 生产规模 ? ? 生产能力 ? ? 人们观念 ? ? 4．国家对“休鱼期”的规定 显示漫画《小鱼的哀求》，引出国家对“休鱼期”的具体规定。从而说明人类与海洋和谐相处，听歌曲《大海啊，故乡》，培养学生可持续发展的意识。 五、写出“草原风情” 这一教学内容的教学目标、教学方法（或活动方法）和教学步骤等。 答（一）教学目标： 1、初步了解内蒙古大草原人民的生活、生产、民俗风情并能运用己有资料，获取信息，形成感性认识。 2、通过《蒙古人》音乐和《敕勒歌》诗歌的欣赏，体验热爱家乡的情感并体会牧民因地制宜的生产生活认识人与自然和谐的重要性。 3、通过小组合作学习，分析问题、解决问题，培养团体协作精神并通过《敕勒歌》与《三河道中》的对比认识自然条件对生产生活的影响。(过程与方法) （二）教学方法： 运用现代教育技术，本节课的设计主要通过学生自主探究活动，结合小组讨论，去发现问题，讨论问题、解决问题；引导学生带着自身的感觉体验、认识、参与教学过程，既突出了重点，又使学生团队协作意识和能力得到培养和发展；教学过程申，通过音乐、诗歌与感性材料，综合获取信息，提升情感教育，把讲述法、问答法、讨论法比较法与各种活动形式结合起来，达到教学的最佳效果。 （三）教学步骤： 1、课前分组收集有关蒙古族人的生活、生产等情况（包括衣、食、住、行、运动等）感受牧民对草原的热爱之情。 2、小组汇报收集情况，感受人地的和谐之美。 3、出示图片或视频，分组讨论内蒙古大草原的生态环境问题原因及治理办法，提高获取信息和分析、解决问题的能力，树立可持续发展观念。 六、写出“北魏孝文帝改革” 这一教学内容的教学目标、教学方法（或活动方法）和教学步骤等。 答：（一）教学目标（1）根据教师所提供的和自己收集的材料，选择要扮演的角色，重现北魏孝文帝改革的一幕，初步了解改革的历史背景。 （2）培养运用史料说明自己观点和立场的态度和技能，初步掌握收集和整理史料等学习历史的方法。 3）理解北魏孝文帝改革对于推进统一的多民族国家的形成所具有的历史意义。 教学方法角色扮演法、辩论法、材料阅读法 教学步骤（1）教师向学生出示《北魏疆域图》和《北魏孝文帝迁都路线示意图》，引导学生解读地图上所包含的信息，然后思考：北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？怎样理解孝文帝的改革措施？鼓励学生发表自己的看法。 （2）学生阅读教材有关内容，并利用多种渠道收集材料，了解有关的背景知识和这一事件发生的大致线索。学生根据各自的兴趣和初步形成的观点，选择要扮演的人物（如北魏孝文帝、鲜卑族大臣、汉族官僚、普通百姓等），确立自己的学习课题。 （3）按角色分组，通过与同学交流和进一步查阅相关资料，完善自己的观点，准备辩论。 （4）学生根据已有材料，模拟北魏孝文帝改革，辩论孝文帝改革的是与非，并出示自己的论据。 （5）全班讨论北魏孝文帝改革对今天的意义，写一篇《我看北魏孝文帝改革》的小论文。 5