北师大九年级上册第二章一元二次方程复习.docVIP

北师大九年级上册第二章《一元二次方程》复习 授课老师：江苏省南通市如东实验中学 张晓兵 一、教学目标： 1． 明确知识要点，构建知识框架，形成知识网络，提升对知识的理解和整合能力． 2． 在复习过程中，着力培养分析问题解决问题的能力，进一步体会建模思想、方程思想和转化思想． 3． 在数学活动中，逐步学会自主、合作、探究的学习方式． 二、教学重点、难点： 重点是构建《一元二次方程》的知识框架，形成知识网络． 难点是方程思想的渗透与领悟 三、教学方法与手段： 采用“自学、议论、引导”教学法；采用多媒体辅助教学． 四、教学过程： （一）创设情境，引入新课： 出示表格，提问“从表格中，你能得到哪些信息？” -3 -2 -1 0 1 12 5 0 -3 -4 同学们由表格发现了随着x的变化，式子的值也随之变化，但一旦x的值确定，式子的值就确定了，同样的，式子的值确定时，x的值也相应确定，这些都是有关一元二次方程的问题。 今天我们就一起来复习第二章《一元二次方程》，板书揭示课题“第二章《一元二次方程》复习” （二）自主合作，构建框架 请同学们一起回顾本章所涉及的知识点，小组讨论形成知识体系． 展示学生的成果并进行点评． 在同学们讨论的基础上构建知识框架． 请同学们根据自己的知识储备或者阅读课本，以小组为单位，整理本章的相应知识点，并且把这些知识点构建成知识结构图，并在全班交流。 本章是在研究实际问题时遇到一类新问题，通过研究发现这类问题可以用一元二次方程解决，经历建模的过程，得到了数学问题，求解出数学问题，并检验是否符合实际意义，就得到了实际问题的答案。在求解数学问题也就是解一元二次方程时，有三种方法：配方法和由它引申得到的公式法，还有分解因式法，不管哪种方法都是体现了把二元转化成一元，也就是降次的数学思想。由数学问题的解，我们发现一元二次方程的根是由的值来决定的，若0，方程有两个不同的实数根；若=0，方程有两个相等的实数根，它们是；若0，方程没有实数根。对于一元二次方程，我们还可以从其它的角度加以研究，有兴趣的同学不妨课后共同研讨。 为了进一步加深对一元二次方程的理解，下面我们共同来研讨这样的问题： （三）范例探究，引领提升 例题：太原国庆车展，某汽车厂商在自己的展台旁想靠墙（墙长11米）建造一个矩形办公区域，汽车厂商经理和建筑商有这样一段对话： 经理：为了把办公区域和展台隔开，我们想借助墙围出一个半米高的矩形围栏； 建筑商：我们就用28米长的围栏； 经理：办公区域面积要达到90平方米，你们先设计出一个方案。 如果你是设计师，请设计出这个方案。 解：设平行于墙的边长为x米，根据题意，得 答：平行于墙的边长10米，垂直于墙的边长9米。 引申一：设计师初步设计完后，有点疑惑“怎么没有门呢？”，建筑商要求“那就在平行于墙的这条边开一个门，门宽1米”。请你能帮他设计第二稿。 解：设平行于墙的边长为x米，根据题意，得 答：平行于墙的边长9米，垂直于墙的边长10米。 引申二：经理看了二稿后，算了算，说“我想使办公区域达到100平方米，在平行于墙的这条边开2个门”，请你设计出第三稿。 解：设平行于墙的边长为x米，根据题意，得 答：平行于墙的边长10米，垂直于墙的边长10米。 对比以上三个问题的研究过程和研究结果，你有什么样的体会？有什么样的发现？ 发现只要把握住图形的本质特征，弄清除墙外的三边之和，就可以设未知数表示出矩形的两边，根据面积得到方程，对于方程的整理和方程的求解，这三个问题都有类似之处，这时实际问题的变化都可以用数学问题的不变来解释。只要注意观察，我们就能够找到许多问题之间的联系，从而发现这些问题的本质，更好地来解决问题。 引申三：经过协商，经理同意了第三稿，在选用围栏所用材料时，协议采用9月份的材料价格，建筑商提交了甲、乙两种环保材料的报价单： 8月份的价格 9月份的价格 10月份的价格 甲 100元/平方米 144元/平方米 每个月增长的百分率相同 乙 100元/平方米 121元/平方米 142元/平方米 每个月比上个月增加21元/平方米 如果你是经理，在同等条件下，仅从节省费用的角度你会选用哪一种环保材料？并说明理由。 解：设甲材料每个月的增长率为x，根据题意，得 所以甲9月份的单价为120元/平方米，小于乙9月份的材料价格，所以选用甲种环保材料。 引申四：建筑商接下了这个厂商这次车展的全部建筑和装修任务，经过核算，每小时的成本是40元，若每小时获得毛利润50元，则需要施工500小时，若每小时获得毛利润每涨1元，施工就将减少10小时，建筑商在保证施工时间不少于390小时的前提下，想获得纯利润8000元。请求出此时每小时获得的毛利润和施工时间。（注：纯利润=毛利润—成本） 解：设每小时获得的毛利润为x元，根