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德育 德育理论简称德育论，是研究德育的一般问题，揭示青少年思想品德教育的客观规律，确定德育的任务和内容，探讨德育的过程以及实施德育原则、方法和途径等，以指导德育实践。 在当代，由于人们对德育理论研究的重视和加强，德育理论已逐渐从教育学中分化出来，形成一门相对独立的学科，称为德育论或德育原理或德育学。在这里我们仍把它作为教育学的一个分论来探讨。 第一节 德育概述 一、德育的概念 德育是教育者按照一定社会或时代的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，以使其形成教育者所期望的品德的活动。德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。对学生进行德育是学校的一项重要工作。 德育有狭义和广义两种理解。狭义的德育仅指道德品质教育，广义的德育，它的内容比较广泛，包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质。教育学里的德育概念是广义的，和我国社会上常用的思想政治教育或思想品德教育是同义语。 我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。在上述三者中，道德品质是基础。尤其是中小学德育，更要注重培养学生具有良好的基本道德品质，因此我们一定要切实纠正学校德育一直忽视培养学生道德品质的偏向。但三者相互联系、相辅相成，不可有所偏废。 德育的性质，是被一定社会条件决定的。它具有历史性，即德育以一定社会意识和道德规范为内容，随着社会制度的变革而变革；具有阶级性，即在阶级社会里，人们总是按照自己阶级的利益、愿望和要求去培养教育人们，使之成为符合本阶级利益和意志要求的思想道德行为主体；具有历史继承性，即历史上又存在一些人类共有的思想道德规范。我们是社会主义国家，我们学校的德育必须是社会主义性质的德育，培养学生的社会主义品德，为社会主义建设服务。 二、德育的意义 我国学校的德育，是同智育、体育、美育、劳动技术教育相并列，是全面发展教育的一个重要组成部分，对于进行社会主义现代化建设，实现学校教育目的，促进学生健康成长，都具有重要的意义。 (一)学校德育是社会主义现代化建设的需要 我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设。社会主义现代化建设包括民主政治建设、物质文明和精神文明建设。社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。无论哪个方面建设，都必须以社会主义思想道德教育贯穿其中，只有这样，才能保证社会主义现代化建设沿着正确方向顺利进行。德育是进行社会主义现代化建设的需要，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。 社会主义学校是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。只有把年轻一代培养成有社会主义思想道德的现代化建设人才，我们的社会主义民主政治建设和精神文明建设才有可靠的基础，建设社会主义物质文明才有可靠的保证，才能使他们成为维护社会安定团结的力量，防止在他们中产生危害社会的害群之马。从长远看，学校德育具有战略意义，因为现在的青少年是未来的主人，把他们培养成有社会主义思想道德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性的影响。 (二)德育是实现教育目的的需要 我国社会主义的教育目的是培养德智体全面的建设者和接班人。德智体等方面的发展是相互联系、相互影响、相互制约，相互促进的，是辩证统一的。健康的身体是德、智发展的生理基础，智的发展则为德、体的发展提供了知识、智力基础，德的发展又为智、体的发展提供保证与动力，为智力和体力的运用指明了方向。因此，我们不仅要对学生实施智育、体育、美术和劳动技术教育，使他们具有健康的体魄，具备现代生产、科学及文学艺术的知识、才能和技术，而且必须对他们实施德育，使之具备建设社会主义现代化新社会所要求的品德。这就是说，德育是社会主义全面发展教育的重要组成部分，是把青少年学生培养成德智体全面发展的一代新人的一个重要方面。 (三)德育是青少年健康成长的需要 青少年学生正处在长身体、长知识时期，也是道德品质、人生观、世界观和理想信念的形成和发展时期，可塑性比较大，容易接受各种思想品德的影响，包括正确的和错误的思想道德的影响。因此，运用正确的思想和方法对他们进行教育，就能使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，从而促进他们健康成长。否则就容易接受各种不良思想道德的影响，特别是对一些新颖的刺激，常常从好奇出发，不分好坏盲目地模仿学习，