冯京广老师谈综合实践活动学生评价.docVIP

冯京广老师谈综合实践活动学生评价 根据视频资料整理 张春芳 沈：在前面几个专题当中，我们呈现了很多冯京广老师的案例，那么冯老师在他的这样一个主题活动当中，能够如此顺利地推进，我想和管理与评价也是分不开的，下面我们就请冯老师来谈一谈他在管理和评价方面的经验。 冯：谈到我的教学过程的管理与评价，我想还是先说一下这个综合实践活动开设的情况，因为我可能在我的综合实践活动教学中呢，可能和很多学校不一样，它呈现的教学案例和教学过程基本上都是一样的，一学期一学期都是单纯在做主题，因为我的综合实践活动，每个学期不单有主题活动，而且还有一些方法与技能的教学，比如说，我每个学期在做主题活动的时候，同时我还开有观察课，学生还要做观察，还有一些其他方面的教学内容，所以说，我的这个综合实践活动的管理与评价呢，从内容上和方式方法上也是多种多样的，从评价的内容上，包括学生他日常的学习和作业的评价，有主题活动的评价，还有期中与期末的评价，有学生家长的评价，学生个人的评价，小组的评价，还有我作为一个指导老师，作为综合实践活动的老师，我对学生全程的一个跟踪的评价， 沈：也就是说您的这个评价是在您的评价过程中一直伴随着，那您首先能不能根据这个教学活动的进程，就是说，从细节开始一直谈到您的这样一个期中期末评价的操作方式呢， 冯：我想先谈谈在综合实践活动的过程环节和细节中我如何对学生进行评价，完了以后咱们再谈谈这个在主题活动中如何评价。最后再谈谈这个期中期末如何评价以及家长如何评价，还有学校如何评价，按照这个顺序来谈一谈。 首先谈一谈在综合实践活动的过程环节和细节中如何组织学生进行评价， ⑴．综合实践活动的过程、环节和细节中的评价 在过程中的评价、以及在环节和细节上的评价，我采用的一个非常简单、非常便于操作的方法，就是我们每个学科老师都有的这个学生记分册，这是我的学生记分册，我通过学生记分册对学生进行全程的跟踪评价。这是2005级学生的一个记分册，我以周为单位，记录了每一周、每个学生的学习情况、作业情况以及主题活动情况，上面有详细的记录。这是我们2006级的。 对作业呢，我把每周的学习过程和作业分了等级，A 、B、 C 、D四等，除了对学生进行学习过程和作业的评价以外，每个学生在哪一周的观察记录中发现了有价值的问题我会及时的在这里给他记录下来，另外每个学生发生了哪些变化，他的学习状态、实践状态如何，变的好了，我给他有个记录，或者变的不如以前了我都有个记录。这样做，我感到是简单易行的对学生进行全程的跟踪评价。另外，在某些环节上也对学生有所评价。比如，综合实践活动在主题确定这个阶段，我感到很多案例在主题选择阶段做的不够充分，或者放的不够开，很多都是学生提出来一个问题，或者老师提出来一个问题，马上这个问题就是主题了，现在就开始分解主题，制定方案了。 我觉得在整个综合实践活动过程中，主题的选择既是重点，也是难点。既然是重点是难点，我们就应该着力去解决这个重点和难点，所以我在指导学生选择主题阶段，是分了很多的环节的。在前面管理部分我也介绍了，在选择主题阶段 不管是自然问题的研究、社会问题的研究，还是项目设计，问题的提出必须来自于学生自己的日常观察之中。但是学生在日常观察当中产生了疑惑，怎么样把它作为问题提出来，怎样把疑惑变成问题，这是一个环节；这个问题到底是一个什么样的问题，学生要搞清楚，要对问题的进行界定也就是就是对问题的定义和描述，这是第二个环节；把这个问题分解成若干个问题，逐一剖析每个问题的起点和目标，也就是对问题进行分析，这是第三个环节；对问题进行客观和主观方面进行论证，这是第四个环节。经历了这四个环节以后，才能选择并确定课题。所以，在这样的环节里，学生要做许多的学习实践活动，要对学生作业方面的情况进行评价。这是每一位学生在这一阶段都必须经历的四大环节。 这里可以展示我们学生做的一个案例。 例1　综合实践活动．这是一个小组做的课题实验方案，其实呢问题很简单，也是物理学习中遇到的问题——温度对水蒸发的影响，其实这是物理课本上说的很明白的问题，物理老师一句话就可以讲明白了，但作为一个课题来讲，学生经历了哪些环节呢？这是学生对这个问题所做的界定，这个学生界定的比较好，我给他得了一个B-，但是B-还不行，要想通过我规定的这个环节，每一个环节必须达到B以上，才能够进入下一个环节。得了B-以后，我向他指出了应该改进的地方，要求他再次界定，再次界定得了个B。得了个B可以进入到下一步了，就是对问题进行分解，把问题分解成若干个子问题，寻找疑难问题、关键问题。这是学生对这个问题进行了分析，这个也做的比较好，我给他的评价是一个B，我就要求每一个学生在各个阶段、各个环节都是必须独立完成。分解完问题以后就是对这个问题进行论证，外部条件有哪些，自身条件有哪些，你具不具备实施这个课题的条件，最