高中数学多媒体教学模式浅谈论文.doc

开 题 报 告 随着科学技术的飞速发展，特别是多媒体技术在教育领域的广泛应用，传统的教育模式已经越来越不适应现代教育的需要。“一支粉笔，一本教案”的时代已经过去，新一轮的教育改革已经到来。实验心理学家通过大量实验证明，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，剩下6%来自于嗅、触、味等方面，这就是说既能看见，又能听见，还能用手操作。通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，可使教学过程图文并茂、生动活泼。学生在这些动感学习环境中，对教学内容更容易理会和掌握。多方位提高学习效果及课堂效益。熟练地使用多媒体计算机，并能有效地运用现代教学手段进行教学，是当代教育工作者应该具备的教学能力与基本素质。如何正确地对待多媒体教学，并使之融合到我们的教学活动中来，使我们的教育、教学活动更上一层楼，是我们每一位教育工作者需要面临的迫切问题。本文作为个人对多媒体教学的一点认识。 论 文 目 录 一、数学多媒体辅助教学的作用 （一）提高学生学习数学的兴趣 （二）教学内容更精确，重点更突出 （三）教学难点容易突破 （四）教学交流反馈更方便及时 （五）能实现理想的教学模式，做到真正实现因材施教 二、多媒体教学应遵循的几个原则 （一）教学性原则 （二）适时适量原则 （三）辅助性原则 （四）和谐统一原则 三、使用多媒体技术的弊端 1、缺少情感交流 2、教学流程不灵活 高中数学多媒体教学模式浅谈 [内容提要] 多媒体教学，又称CAI教学，以其声像、直观、丰富多彩等优势运用于高中数学课堂教学，也使数学模式由传统的人—人系统模式向人—机—人系统模式转化，大大丰富了教学活动的内容。在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟难点等方面发挥了重要作用。但是如果使用不当，一味赶形势，盲目使用技术，反而会煞了课堂风景，影响课堂效果。 [关键词] 多媒体教学 高中数学 优点 原则 弊端 CAI教学不仅仅是一种数学手段和数学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。如何发挥CAI教学优势，使其与学科内容紧密地结合起来。首先，正确地认识多媒体教学至关重要，多媒体技术的运用，在一定程度上数学教学方式对提高教育质量及教学效果都有一定意义。要正确认识，CAI教学仅是辅助，而非替代，不能全依赖于它。 一、数学多媒体辅助教学的作用 （一）提高学生学习数学的兴趣 俗话说“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段运用多媒体的声、光、色、形等效果，能更有效地开启学生思维的闸门，轻松愉快地进入新知识的学习。数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性，动手操作少，实验少，不象语言学科，有丰富的语言内涵，因此常规教学不易激发学生数学学习的兴趣。但是采用多媒体辅导教学，既可以充分发挥多媒体声、光、形、色、动的优势，为学生提供丰富、直观的感性材料。如在立体几何图形，避免了用二维平面表现立体图形的观察，理解抽象的数学问题，以直观形象的图形，动画等形式表现出来，让学生通过对直观图形的观察，理解抽象的数学性质。如，讲解高二数学（人教版）上册《直线的倾斜角和斜率》，引入时，利用powpoint制作幻灯片。画有两个一大一小的正方形。提问：有用一把三角板，怎样画出两个正方形的对角线。（注：大正方形的对角线长，大于等腰直角三角板的斜边长） 此外在数学过程中，还可以通过颜色的对比引起学生的注意，激发求知欲。 （二）教学内容更精确，重点更突出 数学教材中有些内容用传统授课方式，语言文化难以表达，学生难以理解。运用计算机多媒体技术，可以把文字、声音、图形、动画、色彩与闪烁结合起来，采用局部变色、局部动画放大使重点更突出，如在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下通过旋转、平移、重叠、闪烁等模拟过程，形象生动描述全等内涵。 （三）教学难点容易突破 教材中的难点一方面是由于教材中某些内容，学生在理解上有一定的难度，另一方面，也是由于教学手段呆板落后，运用多媒体教学可以将数学内容直观化，使学生易于理解。 如问题：平等四边形围绕任意边旋转，能得到旋转体吗？是个怎样的旋转体呢？ A B A B 学生马上说这是旋转体，应该是一个倾斜的柱子。这时我们可以提供多媒体课件平台，让学生通过自己动手做数学实验，很清楚地看到这不是简单的一个倾斜的圆柱而是将一个圆柱下部分切出一个圆锥放在原圆柱上部物体，如图： 当时，所有学生都不能凭空想象出来这个物体的模样，而利用多媒体，做数学实验，学生就一目了然了，更可以反复演示，多次观察，效果较好。又如：在讲解圆锥曲线椭圆第一定义时，为使学生更好地理解轨迹的形成，可利用flash动画展示轨迹是怎样形成的，有利于学生更好