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如何在综合学科教学中培养学生的想象力 光山县第二完全小学 素质教育是教育改革和发展的主旋律，而创新教育是素质教育走向成功的主要途径。小学正处在创新教育启蒙阶段的关键时期，如何在各科教学中不失时机地培养学生的创新意识和创造能力？这是必须认真面对并积极研究解决的问题。下面我就音乐教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人的见解。　　在音乐教学中，培养学生的创新能力主要可从以下几个方面入手：一、创设情境，激发学生的创新欲望　　小学生年龄较小，好奇心强，教师可以根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心，利用小故事、谜语、笑话等学生喜闻乐见的教学手段，有意识创设良好的音乐教学情境，熏染学生的创造性思维和创作心境，激发学生的学习热情。创新不仅是单一形式上的创新和内容上的简单增减，更是一种全方面的创新。在教学中，要充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识的技能，更重要的是充分学会学习，自主学习。如自制简易打击乐器；听音响做体态律动或者绘画；听音乐讲故事；结合器乐教学为歌曲编排简易伴奏；结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理，对学生进行音乐意境的想像力的教育；结合欣赏教学创造性地回答学生在音乐欣赏中提出的有关问题等，使学生对音乐学习保持一种积极的心态，树立学习音乐、学好音乐的自信心。二、情宽容，鼓励学生的创新行为教师在启发学生创造性进行艺术表现中，不要用“标准答案”去束缚学生，而要充分肯定学生的创新意识并与学生一起分析、讨论。鼓励学生畅所欲言，让学生敢想、敢说、敢做，让他们明白在教室里没有指责，没有嘲笑，有的只是宽容和鼓励。曾有一次我在上唱歌课，当大家唱得正起劲时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一个很响亮的口哨声，随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。就在这一刹那，我想了许多关于如何处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他吹，那么整个教学效率就会降低，如果对他进行严厉的批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。于是，在我脑海里马上闪过一个念头：不能扑灭他本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发，于是，我心平气和地对这位同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你吹得口哨很优美别具一格，你能再为同学们吹一遍吗？”他很羞涩得站了起来，又吹了一遍，而且吹的音准、节奏完全正确，优美极了。教室里一下子爆发出了热烈的掌声。于是我及时地对每一位同学进行了鼓励，让他们能体验到创作的乐趣，体会到创作并不是可望而不可即的。这时，同学们沉浸在轻松、愉快的气氛中，看着他们自信和喜悦地脸庞，我知道他们创造性思维的大门正在被悄悄开启！其实，每个人的内心都有创新思维的火花，关键是教师如何看待学生课堂上的“瞎唱瞎跳瞎闹”，是点拨、引导、培养，还是一棍子打死？不容置辩，创新意识是需要教师有意识地去培养的。三、营造氛围，参与学生的创新活动　　《音乐课程标准》中指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此教学中，我常将学生请上台，让他们展现自己优美的舞姿、描绘歌曲表现的意境，有时甚至是做一回小老师，与大家一起讨论、分析如何唱好新歌……这一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面也激发了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。而广阔自由的思维空间一旦形成，学生的创新火花将会不断迸发出来。四、培养想像，给学生插上创造的翅膀　　想像力是创造的翅膀，只有让学生插上这有力的翅膀，学生创新精神的形成才有扎实的基础。教材给学生提供了广阔的想像空间，只要教师勤于钻研，善于挖掘，都会找到训练的契机和训练的方式。如在教唱歌曲《草原就是我的家》时，我利用多媒体，创设了一种欢快的音乐氛围和优美的意境：乐曲和画面将学生带入一个鲜花盛开，彩蝶飞舞，群鸟歌唱，骏马奔驰，辽阔富饶的大草原。我启发学生发挥自由想像，想像草原上小朋友的生活，想像各种骑马的动作，想像骑着马儿散步时的心境，想像骑着马儿追赶时的激情。一时之间，同学们跃跃欲试，争先恐后，纷纷上台表演，形象思维的飞跃，使想像力得到升华。五、加强实践，培养学生的创造灵感　　创新要通过开展各种实践活动来培养学生的创新精神和实践能力。如欣赏活动、演唱演奏活动、游戏律动活动、创作想像活动等，活动形式有个人的、小组的、集体的，学生在活动中会轻松获得知识，增强能力，享受成功。如在《鹅》这首歌学完后，我给学生提供了鹅的头饰、打击乐器，请学生自己分配。第一部分戴上鹅的头饰，扮演鹅，在水里自由自在地游；第二部分学生用打击乐器为歌曲伴奏；剩下的学生边拍手边歌唱。课堂上学生动手、动脚、动口，歌声、笑声器乐声融为一体，学生兴趣浓浓，心情愉快。不仅感受着和谐的音乐，而