张湾中心学校八年级语文第二单元综合性学习导学案.docVIP

张湾中心学校八年级语文学科导学案 课题： 寻觅春天的足迹 课型： 新授 课时：1课时 主备人： 审核人： 学习目标 知识与技能：通过活动，培养学生自主，合作探究的能力。 方法与过程：在寻觅、观察春天的过程中，激发学生认识自然的兴趣，树立热爱自然的思想。 情感态度与价值观：在赞美春天的活动中，逐步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力。 学习重点 体会春天对人们生活的影响，在创作中表达自己对春天的感受。 学习难点 组织与合作、目标与成果的贯彻落实，活动特效性的体现与完善。 学习流程 导入新课 同学们，今天我们将在这里进行一次别开生面的活动课，准备好了吗？老师想问你们一个最简单的问题。现在是哪个季节？（春天）既然是春季，你们看见春暖花开了吗？今天随着老师一起寻觅春天的踪迹。（板书课题） 播放《春天在哪里》，学生跟唱 预习 检 测 吟诵—：满园春色关不住， 同学们，古往今来向往春天的、歌唱春天的、赞美春天的、描绘春天的诗词歌赋美词雅语千千万万数不胜数。我们用一句诗来形容就是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。春天到底在哪里呢？春天在我们的吟诵中。 1.词语吟诵。 请同学们快速搜寻你记忆当中的描写春天的词语，然后进行成语接龙比赛。以小组为单位，每组推选出一名组长，所写词语可以是带“春”字的，可以是描写春天不带“春”字的，不许重复，每生写一个。蛇形顺序进行。 组长汇报本组成果。 同学们，你们想一想，在这么短的时间内搜集到了这么多关于春天的词语，确实很了不起。我还有一个想法，选择你们所写词语中最喜欢的几个连成一段话。 学生展示，老师也可展示。 2.古诗词吟诵。我们吟诵了这么多关于春天的成语，实际上，中华文化它博大精深呢，描写春天的还有那么多古诗词名句呢。谁能吟诵几句。老师出示大屏幕，请同学有感情的朗诵。 3.散文佳作朗诵。 现代也有名篇佳作，老师出示大屏幕《水姻缘》古筝乐，配乐朗诵散文《春蛙第一声》。 请同学们朗诵自己搜集到的喜欢的散文名篇。 板块二 描画—万紫千红总是春 同学们，在诗人笔下春总是秀美的、雅致的，仿佛我们一伸手便可触摸到它温柔的发梢、感受到它温暖的呼吸。春天到底在哪里呢？春天还在我们的描画中。下面就让我们成为诗人、成为画家，让你们的笔下万紫千红总是春。 诗配画。 请擅长绘画的同学展示自己的作品，并用语言描述。并让其中的一名现场作画。擅长书法的同学板演关于春天的对联。 重点研读 描画—万紫千红总是春 同学们，在诗人笔下春总是秀美的、雅致的，仿佛我们一伸手便可触摸到它温柔 的发梢、感受到它温暖的呼吸。春天到底在哪里呢？春天还在我们的描画中。 下面就让我们成为诗人、成为画家，让你们的笔下万紫千红总是春。 1.诗配画。 请擅长绘画的同学展示自己的作品，并用语言描述。并让其中的一名现场作画。 请擅长书法的同学板演关于春天的对联。 2.画配诗。 以黑板的作品进行画配诗活动。 老师用大屏幕出示《惠崇＜春江晚景＞》，讲解画配诗的要求：根据画面内容进行 概括，或提炼精髓，或展开联想或想象。） 点拨 感悟—一年之计在于春 同学们做的诗都很不错，现在，就让春色装满你的眼，春风染绿你的思绪，把春天采回来放在你的案头、枕边。自古以来，人们都会从自然获得人生的启迪，领悟到人生的真谛。春天在哪里呢？春天还在我们的感悟中。一年之计在于春，正处于人生之春的你们有哪些感想或启示呢？（教师提示：联想自然的春天、人生的春天、事业的春天，祖国的春天。） 播放动画《春天的旋律》，触发学生的思绪。调动各种感觉之余笔端，然后展示。 春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一声清脆的鸟鸣，让我们热爱春天，播种春天，感悟春天，采撷春天。让春天常驻我们身边，常驻我们心灵的家园。 板块四 歌咏—春风又绿江南岸 同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹。那么，春天它还在哪里呢？春天也在我们的歌唱中。 可以是原唱作品，也可以改编。 学生展示：比如《春天的故事》《北国之春》《有没有那么一首歌》等。 最后在齐唱《春暖花开》的歌声中结束。 归纳总结 春的美如滔滔江水，我们说也说不完；春的生机如我们的歌声，唱也唱不尽。今天这节课大家用自己独特的方式，表达了对春天的赞美，非常精彩。春天在哪里呢，它在红花绿草间，它在我们身上，它也在我们心灵深处奏响了真善美的乐章。老师衷心希望大家在以后的人生旅途中边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂 的春天。 拓展 写一段描绘春天景色的文字，不少于100字。 当堂作业 写出5个以上和春天有关的成语。 背诵朱自清的《春》。 课后反思