新课程对农村中学语文教师后续动力的培养与加强 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文.docVIP

新课程对农村中学语文教师后续动力的培养与加强 江苏省姜堰市蒋垛中学 朱友明 邮编：225503 摘要新课程实施过程中，培养和加强农村教师的后续动力，对于新课程实施的深入，真正提高的素养，具有极为重要的意义。关键词：新课程? 教师? 后续动力? 培养与加强 新课程实施一学期以来，犹如和煦的春风给农村带来了许多新气象，正如一位老师所言，这届的初一比上届的初一要活跃很多。然而新学期伊始，部分教师和就出现了新课程实施后的不良反应。有的教师说现在的课不知怎样上了，有的教师说这一学期找不到上学期的感觉了等等。这些现象的产生，笔者认为这是教师后续动力不足的表现。如何培养农村教师的后续动力，对于新课程实施的深入，真正提高的素养，具有极为重要的意义。教师后续动力不足产生的原因硬件设施落后，资源缺乏。农村普遍存在设施落后，闭塞的现象，新课程的需要许多的资源，不仅是的，而且是教师的。教师收集资源时间精力有限、难度很大。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。缺乏现成的、有效的课堂模式作指导。教学总是受着某种客观规律的制约，这种规律又常以这样那样的具体教学形式表现出来，一旦某种教学方式得以稳定化、系统化、理论化，就成为我们所说的教学模式。所谓教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是教学理论的具体化，也是教学经验的系统概括。新课程如何上，怎样上才算一堂好的课，这些问题一直困惑着教师，影响了教师后续动力的培养和加强。笔者所在的学校，大多数教师采用了开放、自主的课堂，但多数教师觉得中放与收的尺度把握不好。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？在评课时，就有两种截然不同的意见：一种认为这堂课培养和提高了的朗读能力，而另一种却认为这堂课没有深入对文本的探究，并不是一堂好课。缺乏经常性的培训和。由于新课程实施时间短、农村学校闭塞，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的、目标及，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩，所得十分有限，无法很好地应用于实践。农村的生情非常复杂。学困生量多且转化难度大。理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点，因此对学困生的转化并不是一朝一夕就能解决的。另外，优生由于得不到更优质的营养大餐，已不满足甚至开始厌倦教师简单的鼓励和表扬，导致部分教师找不到上学期的感觉了。教师处在新课程实施的最前沿，是课程改革成败的关键。上述因素的产生和存在，影响和制约了教师的后续动力，因此，我们必须重视和加强农村教师后续动力的培养。二、如何培养和加强农村教师的后续动力探究并构建具有个性化的课堂模式。课究竟应该怎样上，这是教师最感困惑的一个问题。农村和城镇的生情不同，课堂模式就应有别。有没有一种既不同于传统的模式（即字词、分段、中心、特色的分块），又有别于当今部分教师采用的华而不实的模式（即放手让讨论而又无任何实质意义），笔者认为，模式是在长期的实践过程中形成的，受到观念、条件等制约，要靠教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终达成。因此，教师应该善于捕捉课堂中的有利于的（比如对关键词句的品读），调适的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发课堂的勃勃生机和师生的生命活力。??? （二）创设并保持和谐积极的课堂心理气氛。保持并发展和谐积极的课堂心理气氛，有助于教师后续动力的加强，进一步组织好课堂。分层激励，提高课堂效益。结合上学期的效果，根据优生和学困生的能力及成绩，将分为多个层次，不断调整对的评价，对进步快的予以公开鼓励，从而形成你追我赶的氛围，形成良好的、一以贯之的育人环境。继续开展多种形式新课程培训和，不断汲取新知识。经常性地开展新课程培训、教研交流是保持创新的源动力。同时，鼓励教师自主和集体。农村教师由于学校经费紧张，进城培训的机会不多，因此钻研教材，研究心理和课堂环境，也是培养和加强教师后续动力的重要途径。尽快建立与素质理念相一致的评价和制度。如果评价和制度仍停留在课改前的状态，就会使教师丧失激情，失去后续动力，甚至于用新教材教老内容，那么新课程在农村将名存实亡。另外，家长及对教师的认可程度与其成绩有着直接的关系，而且家长对教师的评价直接影响到学校的声誉及生源。因此，尽快建立并完善评价和制度，是加强教师后续动力的关键。字串1 总之，培养和加强教师的后续动力，有利于农村的课堂，有利于农村的素养的切实提高，更有利于农村的新课程的深入实施。我相信，有了教师持续探究实施新课程的动力，农村这方园地，必将结出累累硕果对新课程标准下语文课堂教学模式的思考